部编版小学语文《饮湖上初晴后雨》详细教案.pdf

《饮湖上初晴后雨》教学设计

执教老师:临武县八完小谭建鹏

【设计理念】

《饮湖上初晴后雨》是部编版教材三年级上册第六单元的一首写景抒情的经

典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，

描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。

通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山

河的美好情感。课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理

解古诗内容和意境，引导学生积累丰富的语言，掌握诗歌的表达技巧。

【教学目标】

知识与技能：

1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。

2、学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。

3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

过程与方法：

1、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天和雨天的美丽神奇。

2、通过课件创设情境,通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，

掌握表达技巧。

情感态度与价值观：

通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统

文化的感情。

【教学重点、难点】

1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。

2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入，赏图揭题。

1、上节课，我们学习了《望天门山》，谁来背一背？（个人背、齐背）

2、欣赏图片，积累词语。

昨天诗仙李白带我们欣赏了天门山雄奇秀丽的景色，今天老师带着同学们一

起去领略西湖的美景。请欣赏（出示杭州西湖美景）

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（生看完）

师:谁来赞一赞西湖的美景？

生:（风景如画、如诗如画、山清水秀……）

（师评价：你说得真好。你观察得真仔细。你们积累的词语真多。）

3、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”西湖真是风景如画，吸引了

许多文人墨客来这里欣赏美景。唐宋八大家之一的苏轼在杭州做通判时，非常

喜欢西湖。（出示苏轼图片和个人资料）请看，这就是苏轼，世人称他为“苏东

坡”，是北宋著名文学家、书画家、诗人，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。（请

读题目）

4、（生个别读）

师：学贵有疑，你从题目中读懂了什么？

（生：诗人在饮酒。在西湖上游玩。天气先晴后雨。）

师：没错，这首是写的就是一天，苏轼和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒

聊天，一边欣赏西湖美景，写下了这一首千古流传的美妙诗篇。

师：孩子们注意了，“饮”字还有一个读音：yìn饮马、饮牛，饮马就是牵着马

去河边喝水，请同学们再次准确地齐读课题。

二、反复诵读，感受韵律。

（一）初读古诗，读通读顺。

过渡：是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了

雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧！请同学们打开课本74页，自由

把诗句放声读一读，要求读准确字音，读通顺诗句。（生自由读）

师：同学们都读得很认真，很投入，谁愿意来读一读？（出示全诗）

生：（随机二位学生读。）（你读得真准确。你读得真通顺。你读得又准确又流利。）

师：读得很温柔，特别是“潋滟”读得很标准，谁也来读读？

师：这个“妆”是翘舌音。

“抹”读mǒ还有一个读音：mā抹平抹桌（动作示范抹桌）

师：请同学们把这些带有拼音的字写两遍。老师巡视，展示，评价。（见面时叫

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学生准备一个写字本）

师：我们再来准确通顺地把诗读一遍。

（二）再读古诗，读出节奏。

刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了。但是还不够，还要读出节奏，读

出韵律。（出示节奏诗）

师：想听老师读吗？（点击配乐读）

师：老师读得好吗？能给老师一点掌声鼓励吗？

师：谁也想这样美美地读一读？

（预设：想听班长读吗？孩子们，我们班读书谁读得最好？）

（评价：竖起大拇指；老师鼓掌；说：我从你的朗读中感受到了古诗的韵律

美。）

生：读。

师：读出了节奏感，好！