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初中生物《光合作用》教案光合作用教案
《光合作用》教案
教学目标
一、知识方面
1、使学生了解的发现过程。
2、使学生了解叶绿体中色素的种类、颜色及其吸收的光谱;初步
学习光合色素的提取方法及其在滤纸上的分布。
3、掌握的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、
光反应与暗反应的区别与联系及的意义。
4、应用所学的的知识,了解植物栽培与合理利用光能的关系。
二、能力方面
1、通过叶绿体色素的提取与分离实验,初步训练学生的实验室操
作技能及相关仪器、药品的使用能力。
2、通过探讨的氧来源,初步训练学生的实验设计能力。
3、通过分析、讨论的光反应和暗反应具体过程,培养学生良好的
思维品质。
三、情感、态度、价值观方面
1、通过学生对绿色植物的意义的理解,增强学生保护生态环境的
意识。
2、通过学生讨论“如何利用的原理提高作物产量”这一问题,加
强对科学、技术、社会(STS)的关注。
④很多植物的叶片到秋天会变红,很多植物的花在一天的不同时
间中也会呈现不同的颜色,学生知道这是什么的原因吗?
本题涉及了植物细胞中色素及其比例变化的问题。一般来说,正
常叶片的叶绿体中有两大类光合色素,其中叶绿素和类胡萝卜的分子
比例为三比一,叶绿素a和叶绿素b也约三比一,叶黄素和胡萝卜的
比为二比一。由于绿色的叶绿素比黄色的类胡萝卜素多,占优势,所
以正常叶子总是呈现绿色。秋天、条件不正常或叶衰老时,由于叶绿
素较易被破坏或先降解,数量减少,而类胡萝卜素比较稳定,所以叶
片呈现黄色。
至于红叶,不是叶片中叶绿体的色素造成的,而是由细胞液泡中
的花色素引起的。因秋天温度降低,植物体内积累较多糖分以适应寒
冷,体内的可溶性糖多了,就形成较多的花色素储存于液泡中。而花
色素类似于酸碱指示剂,从碱性到酸性会呈现从蓝色到红色颜色渐变,
具体而言是,pH=7~8时呈淡紫色;pH3时,呈红色;pH11则呈蓝
色。由于秋天时液泡中花色素增多,且细胞液pH值又偏酸性,因此叶
子就变红了。
不仅如此,花色素的颜色也会随环境中存在的不同的金属离子而
改变,所以同一种花色素在不同的花中,或是同一种花由于种植的土
壤不同,都能显出不同的颜色。
学生可以回家做一个小实验,找一朵开红花的牵牛花,用手把花
瓣使劲揉一揉,使花瓣细胞的液泡破裂,然后把这朵花放到洗衣粉水
中(碱性环境),花瓣的颜色会由红色变为蓝色。这样学生就可以理解其
中的原因了。
第二课时
1、引言
教学时可从的总反应式入手,或从与初中阶段的总反应式的比较
入手,可采用老师讲授,或学生讨论,或学生根据总反应式提出氧来
源假设,即水中的氧是来源于水还是二氧化碳,还是共同来源于二者,
条件好的班还可让学生想办法证明这些假设,以训练学生的实验设计
能力。
在搞清楚中的全部氧气来自于水中的氧后,让学生回忆初中生物
学课本中的光合总反应式,并让学生对该反应式配平,要求尤其要求
反应式左右氧原子的配平,通过这个工作,可使学生深切认识到,的
反应物与产物中都需要水这一重要生物学事实。
2、的具体过程
可以教师讲解为主,可用板图、挂图、或多媒体课件的形式尽量
把微观的物质变化形象化。
在讲清楚光反应与暗反应的过程后,应把重点放在光反应与暗反
应的区别和联系上,可利用表解的形式让学生分析讨论:
光反应暗反应
反应性质光化学反应酶促反应
与光无直接关系,在光下和暗处都能
与光的关系必须在光下进行
进行
与温度的关系与温度无直接关系与温度关系密切
区叶绿体基粒片层结
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