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《化学能与电能》优秀教学设计模板（精选5篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，

教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么应当如何写教学设

计呢？以下是小编帮大家整理的《化学能与电能》优秀教学设计模板

（精选5篇），欢迎大家分享。

《化学能与电能》优秀教学设计1

知识与技能：

1、通过实验探究原电池中发生的反应，认识化学能转化为电能的

基本原理。

2、学会分析、推理、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、

分析问题和解决问题的能力。

3、通过实验和小组合作学习，体验科学探究过程。

4、了解各类电池在生产、生活实际中的应用，认识化学的价值。

增强环保意识。

过程与放法：

1、经历对化学能与电能转化的化学实验，进一步理解探究的意义，

学习科学探究的基本方法。

2、通过实验探究从电子转移角度理解化学能向电能转化的本质及

原电池的构成条件。

情感态度价值观：

1、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体

验科学探究的艰辛和喜悦。

2、赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。

教学重难点：

1、认识化学能转化为电能的基本原理

2、了解各类电池在生产、生活实际中的应用

教学过程

创设问题情景

电能是现代社会最清洁、也是最重要的二次能源，人类生产、生

活的各个方面都离不开它。而火力发电又在电能生产中占有相当大的

比重，是电能最主要的来源。

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提问

燃烧的本质是什么？火力发电中能量的转化方式是怎样的？火力

发电又有哪些优

点和缺点呢？

学生讨论、分析

激疑

针对火力发电的缺点，能否通过某些方式将化学能直接转化为电

能呢？

分组实验探究

锌铜原电池原理

实验1：把一块锌片和铜片同时插入盛有稀硫酸的烧杯里。

实验2：用导线将锌片和铜片连起来。

实验3：在导线中接入一个灵敏电流计。

将实验中观察到的现象和自己的结论记录下来。

学生交流、讨论

1、实验1和实验2中的现象有何不同？是什么原因造成的？

2、锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，铜片表面有气泡产生，

你认为这种气体可能是什么？锌片和铜片上可能分别发生什么反应？

如何证明？

3、灵敏电流计的指针发生偏转，说明有电流通过，你如何解释这

一现象？该装置的正负极分别是什么？请你再设计一个实验证明之。

教师讲解

原电池的定义；锌铜原电池的工作原理；电极反应式及电池总反

应式的书写。

设疑

通过刚才的实验我们可以体会到，化学能在原电池装置中可以直

接转化为电能，

那么，符合什么条件的装置才能构成原电池呢？

分组实验探究

原电池的构成条件。

学生讨论归纳

原电池的构成条件：

1、两种活泼性不同的金属（或一种金属和另一种非金属导体）构

成电极。

2、电解质溶液。

3、构成闭合回路。

4、能发生自发的氧化还原反应。

反思与评价

在刚才的分组实验中，同伴或其他组的同学的哪些做法对你有启

发？你又提出了

哪些好的思路？根据提供的仪器、药品，你现在还能设计出其它

的原电池装置吗？

课后作业制作水果电池

小结

通过前面的两组分组实验，我们了解了原电池的工作原理和构成

条件，同学们对于通过实验来进行化学研究的思路、方法也一定有了

更深的体会。为了满足生产、生活、科学研究等各方面的需要，科学

家尤其是化学家根据原电池原理设计出了许许多多形状各异、用途不

同的实用电池，极大地方便了我们的生活，也有力地促进了科学的发

展。

那么，你所知道的电池有哪些呢？

学生举例

教师引导学生分析

常见电池的组成和工作原理。

巩固练习

相同条件下，纯锌粒和粗锌粒与同浓度的稀硫酸反应的速率一样

吗？为什么？假如要求你设计实验来证明你的观点，你的实验方案是

怎样的？证据和结论又是什么？

补充练习

1、根据Zn+Cu2+=Zn2+