识字二《古对今》优质教案教学设计(2课时).pdfVIP

识字二《古对今》

学习目标：

1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、

凉”等7个字。

2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或

联系实际理解朝霞、夕阳、严寒、酷暑“”。

3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。

4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。

课时安排：

2课时

重难点：

《古对今》是一首对韵歌。抓住时空、季节、事物的神奇展开韵文。

全文语句简短，读起来朗朗上口。

第一课时

教学目标：

1、利用多种方法认识“圆、细、杨”3个生字。会写“古、夕、李、香”4

个生字。

2、联系生活实际理解朝霞、夕阳、和风细雨、古今“”的意思。

3、能正确、流利、有节奏地朗读课文。

学习过程：

一、生字导入，揭示课题

一字多法学习生字——“古、夕”

1.借助拼音说说这个字读音，试着组词。

组词预设：古代古老古人古诗……

师：你可以用其中一个组词说句话吗？

说说这个组词是什么意思。

教师小结：“古”就是时间很久远，指以前。

师：“古”是指以前，那么和“古”意思相对的字是什么呢？

出示：“古——今”齐读课题。

1.理解：“古、今”

师：同学们，时间久远的，以前的事物有很多。比如甲骨文是古时候

的文字，甲骨文

中的字的字形是多样的。比如这个字，，它有三种字

形，但是是一个字。你知道这个字是什么吗？（夕）。楷体的“夕”让

你想起了哪个字？

（多）。“夕”字的组的词语最常见的就是“夕阳”。你知道什么“夕阳”

吗？

出示图片。

说说怎样记住“古、夕”生字。

预设学习方法：加一加（十+口）；减一减（故“”去掉反文旁）

2.观察占格，书写古、夕“”。教师评价书写。

【设计意图】从课题中生字学习直接入手，引导学生多种方法认识一

个生字，发展学生的识字能力，同时利用字理识字的方法识字，在识

字同时也让学生感受中国汉字文

化的魅力。

3.师：出示今“”，给今“”组词。

预设：今天“”、如今“”

那么今“”什么意思呢？

师：猜猜古今“”什么意思。

二、朗读韵文，随文识字

师：同学们，今天我们学习一篇对子歌。读题目。

1.借助拼音自由朗读韵文。

注意“圆、严、寒”的字音，注意凉、杨“”后鼻音发音。

指名读，指导学生韵文中的字的读音。

2.有节奏朗读，随文识字

出示第一小节

认识“圆”。说说你怎样记住这个字。

预设：画图识字——

对比识字——“圆——园”

有节奏读第一小节，试着打拍子朗读。

注意红色字重读，韵文的节奏感读出来更明显。出示第二小节

学习“细”。说说怎样记住这个字。

预设：词语识字——仔细

熟字加一加——“田——绞丝旁”。

理解“细雨”

说说自己见到的雨是什么样子的。教师逐一揭示各种的雨名称。

出示“细雨”，说说细雨是怎样的雨。

出示图片明确词语意思。

读读和风“”，说说怎样的风称为和风？

师：温暖的风和细小的雨，这种景象你知道这常常出现在哪个季节吗？

出示两个词语朝霞、夕阳“”，再出示夕阳图片，猜一猜朝霞是什么？

出示朝霞图片，确定朝霞“”的意思。

有节奏地读韵文。想一想这个小节的停顿。指名读。

再次提升要求，朗读时读出重音。

出示第三小节

节奏地朗读韵文，读出重音。

出示桃、柳“”，说说这两字字形上的相同点。找出本小节中同样带

木字旁的字，说说杨、李“”的意思。

读词：杨柳、白杨“”“李子、桃李”出示香“”，猜猜它的偏旁。

说说还有哪些字是禾木旁。（秋、和）

4.有节奏地读文，读出重音。

【设计意图】在读文中识字，在识字中读文，让识字有语言文字环境，

在朗读中巩固识字。同时，在识字中积极引导学生采用多种方法灵活

识字，注重利用形声字构字特点积累学生学习的生字。

三、归类识字、写字

观察“李、香”，说说怎样记住生字。

预设：加一加——木“+子”、禾“+日”

对比——（李——季）（香——杏、季）

组词——李子、香味……

观察占格，书写汉字。

【设计意图】按照字的结构识字，更利于学生从整体入手进