部编版语文四年级下册白桦说课(优选3篇).pdf

部编版语文四年级下册白桦说课（优选3篇）

【部编版语文四年级下册白桦说课第1篇】

今天我说课的内容是人音版第八册第五课《白桦林好地方》。对于本

课的说课我准备从设计理念、教材分析、教学目标、重点难点、教法、

学法、教具准备、教学过程等方面对进行阐述。

一、说教材分析

这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，

即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些

美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之

中。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。抒发

了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

二、说教学目标

新课标提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的

全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础

知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。

音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过

程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。

结合这一理念，制定以下目标：

1、学会歌曲《白桦林好地方》，有感情的演唱，表达对美丽景色

的赞美和热爱。

2、在情境中感受歌曲对家乡的热爱，对童年的回忆。

3、尝试利用竖笛进行二部合奏。

三、说学情分析

四年级的学生在音乐演唱、欣赏和分析方面已经有了一定的能力，

掌握了一些基本的音乐基础知识，认识简单的乐谱。可以进行一些节

奏型的拍击。竖笛在进行了一个学期的训练之后，也可熟练地吹奏一

些曲目。

四、说设计理念

在本课整个教学设计中，我力图以学生为主体，以音乐审美为核

心，创设情境，让学生在音乐中体验、发现、创造、与表现。积极引

导学生参与各项音乐活动。在课堂中渗透课题研究——竖笛在音乐教

学中的应用。利用竖笛提升学生的音乐技能，使音乐课更加丰富多彩。

五、说教学重点、难点

本课是以歌曲教学为主的音乐课，所有音乐教法的应用都是为歌

曲的演唱做好铺垫。所以，通过节奏拍击、视唱、听唱等形式，使学

生准确而又有感情的演唱全曲是本课的重点。

在歌曲的演唱过程中，需要解决的难点有两点：

1、歌曲最后一个乐句衬词“蓬得得蓬蓬”两次在主音上拉长节

拍的演唱与处理。

2、二声部的练习与演唱。

六、说教法

为了顺利完成教学任务，结合中段学生的年龄特点及本课教材的

重、难点在教学中我主要运用以下教学方法

一、难度先行法。结合本课的重点和难点，在教学中采用难度先

行法，把歌曲中的音符特点、低声部旋律作为发声练习。将最后一句

旋律的节奏设计为节奏接龙，有效地降低了新课的学习难度，让学生

轻松地解决了学习的难度。

二、创设情境法。由谈话法导入，再运用多媒体创设与歌曲配合

的情景，加深学生对歌曲情境的体会。

三、听唱法。学生由创设的情境中，听觉入手，随着问题的一步

步深入，引导学生反复聆听，细心品析，在听中感悟体验，在听中领

悟理解。

四、合作探究法。本课的二部合作是竖笛与人声的合作。利用竖

笛的旋律稳定性吹奏主旋律，由学生用低声部伴唱，既锻炼了竖笛的

吹奏能力，又增强了学生的合作意识。

七、说学法

学生是课程的核心，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重

要。根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导上紧紧围绕

教学目标，主要通过：

一、自主学习。竖笛教学中，从开始的吹奏自己喜欢的曲子，到

最后的吹奏歌曲的主旋律，学生自主学习，锻炼了吹奏能力。

二、聆听学唱。“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音

乐，从而使学生循序渐进的学会了歌曲。

三、分组合作。在学习的过程中，利用分组合作，锻炼学生的合

作能力，激发学习热情。

八、说教具准备

ppt课件、学生每人一个竖笛。

九、说教学过程

本课教学以歌曲内容为主线，组织各个教学环节为歌曲做铺垫，

采用循序渐进的方法，逐步解决教学难点，化整为零，使歌曲教学能

够更加顺利的完成。

一、组织教学

组织学生用竖笛表演自己喜欢的歌曲和乐曲。

（因为竖笛教学已经进行了接近两个学期了，学生对于竖笛吹奏

已经很熟悉，能用竖笛演奏出一部分的歌曲与乐曲了。这个环节的设

计既能为后面的竖笛吹奏做好铺垫，又能调整学生的情绪，在最短的

时间内进