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2022语文课程标准解读及实践：统编教材四年级下册体系解读

【统编四年级下册单元要素表】

【统编教材习作分类表】

【统编教材四年级下册整本书阅读要求】

主题：十万个为什么

你读过这本书吗？——

《十万个为什么》（苏联作家米·依林）

相信你可以读更多：

《十万个为什么》（中国）

《穿过地平线》（李四光）

《细菌世界历险记》（高士其）

《爷爷的爷爷哪里来》（贾兰坡）

《地球的故事》（房龙）

《森林报》（比安基）

【教材解读】

一、教材的变化

1.统编教材四年级下册共计八个单元，包括普通单元7个+1个

特殊单元（习作教学单元）、28篇课文+2篇习作例文，比原来的人

教版课标版少4篇课文，从数量的角度来说，课文的量已经减少了很

多，从单篇教学的角度来讲，节省了两周左右的教学时间。但从语言

要素与人文主题的角度来看，实际的教学任务增加了很多。但需要特

别说明的是，第二单元虽然没有特别注明是阅读策略单元，但其实仍

然是用阅读策略——提问的方式介入。

2.增添的新课文有：《天窗》、《三月桃花水》、《短诗三首》

（《繁星71、131、159》）、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时

候》、《文言文二则》（《囊萤夜读》《铁杵成针》）、《芦花鞋》、

《“诺曼底号”遇难记》、《宝葫芦的秘密（节选）》、《海的女儿》

3.这一册有多个语言要素的点，但仍基本上倾向于“观察与发现”，

其中“观察”的比重仍比较大。观察的方法、观察的途径、描摹观察

结果等等都是学习的重点。但与四年级上册和三年级不同的，这一册

的侧重点开始转向“发现”，选择符合表达目的的事物、事情，让孩

子学习这些方法技巧。

二、教材要素分析

这册书的阅读要素整体来看是这样的：

抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情；

阅读时能提出不懂的问题，并试着解决；

初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感；

根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；

体会作家是如何表达对动物的喜爱之情的；

了解课文按一定顺序写景物的方法；

学习怎样把握长文章的主要内容；

从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质；

感受童话的奇妙，体会人物真善美的特点。

从这些阅读要素来看，基本上偏于理解、写作方法的。只有少量

的是关于内容主题的。其中关于文体得角度来说，有关联现代诗、散

文、童话的文体特点的认知单元；关于理解的角度来说，则有关键语

句、不懂问题、人物描写方式等。整体来说，相互之间关联性不强，

可以各自成为独立专题的可能。

这册书的写作要素整体来看，是这样的：

写自己喜爱的某个地方，表达出自己的感受。

展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。

合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

写自己喜欢的动物，试着写出特点。

学习按游览的顺序写景物。

按一定顺序把事情的过程写清楚。

学习用多种方法写出人物的特点。

按自己的想法新编故事。

从这些写作要素来看，写人、写事、写景、状物都有涉及，更添

加了童诗的写作。其中的童诗写作可能是最难的习作。童诗容易写出，

但写好不易，让孩子明白什么是童诗，从什么角度去写童诗，或许要

花比较多的时间与功夫。

阅读要素与写作要素大都可以结合实施，只是需要设计好桥接的

支架，实现二者的顺利链接，才可能达成一致。

三、整册教材重难点分析

1.普通单元的重难点

这里的普通单元指的是除去习作单元、综合实践的单元。这样的

单元之所以称之为“普通单元”，则是因为它们是完成基本语言要素

的单元，也是完成四年级这个