人音版九上第四单元第2课时《第五（命运）.pdf

人音版九年级上册第四单元第2课时

《第五（命运）交响曲》《地平线交响曲》教学设计

课时：1课时

课类：设计·应用

教学策略/教学思路：为提升中学生欣赏交响曲的能力，要十分突出地重视聆听音乐、关注音乐

主题的音乐表现作用，掌握交响曲的基础知识，掌握套曲结构的形式内涵，知道作曲家的生平与贡献

等。为此，教科书中为学生提供了必要的、够用的、可供学生掌握的相关知识内容及能力要求。本课

内容有利于学生采用比较的方法去感受和理解作品的音乐内容及其套曲的结构形式，也有利于学生较

为深入地感受、体验和理解作品的音乐情绪及风格特点，并为学生提供一个提高音乐欣赏能力、拓宽

音乐视野、增进音乐文化素养的有益平台。

教材分析：《小调第五交响曲（命运）》是18世纪德国音乐家贝多芬最著名的作品之一，完成于

1807年末至1808年初。全曲共分为四个乐章，其中第一乐章，灿烂的快板，C小调，2/4拍子。奏

鸣曲式。乐章的开始由单簧与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富

男性粗犷的气息。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗抒情的第二主题。《地平线交响曲》

又名《第二交响曲》，是中国音乐家协会副主席，新生代比较具有代表性作曲家叶小纲先生创作的。

作品构思于1984年，创作于1985年，当时，作曲家应邀参加澳大利亚举行的亚洲艺术节和亚太地区

作曲家代表大会。第一次坐飞机，从飞机上往下看，感到地面上的一切都变得很美，由此产生了对人

类未来的发展以及对人类命运的关怀之情，从而产生了强烈感慨，于是决定创作一部表现星球壮美的

作品，用来表现心胸的开阔和生活在这个地球上的豪情。

学情分析：九年级学生喜欢流行音乐,对西洋的音乐文化接触较少,大多数都不甚了解,一部分学生甚

至存在“西洋交响乐,高深莫测,听不懂”的偏见,因此,我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开,

每一课时选择一个不同的主题,并围绕此主题进行教学的设计思路。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机

学生用具：课本

课题《第五（命运）交响曲》第2课时学科音乐年级九年级

《地平线交响曲》

1、知识与技能：初步了解交响乐的基本知识;认识贝多芬;理解贝多芬《第五交响曲》第一

教学乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别;模唱两个主题旋律。欣赏《地平线交

目标响曲》，通过讲解让学生了解作曲家叶小纲，通过聆听、探讨、分析，了解现代音乐作

品的特点。

2、过程与方法：运用聆听、学唱、分析和探究力度、情绪、节奏等音乐要素的表现作用。

3、情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝

多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想意志和精神。在感受音乐，分析音乐、体会音乐的

过程中，理解音乐作品所蕴含的思想内涵，激发学生对地球的无限热爱之情以及对梦想

的追求。

重点欣赏乐曲,通过鲜明的音乐形象,引起学生的共鸣,从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音

乐、喜欢西洋音乐打下基础。

难点作品内涵的准确把握与挖掘。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课教师播放《命运交响曲》音乐片断你能猜出这个作品是由谁创激发兴趣，导入新

让学生去猜作者作的吗？提示一下，是一个课。

耳朵失聪的外国音乐家。

讲授新课1、作者介绍：路德维希·凡·贝1、学生观看动画和文字，听1、积累音乐家相关

《命运交多芬(770.12.17-1827.3.26)：德国老师讲贝多芬的生平简介。知识。

响曲》第一作曲家，维也纳古典乐派代表人物

乐章之一。

2、作品介