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诫子书对比阅读教学设计

一、教学设计概述

阅读是学生学习中非常重要的能力，通过阅读，学生可以扩大知识

面，提高语言表达能力，培养独立思考和批判性思维等。为了帮助学

生更好地理解和运用文本，本教学设计选择了两篇诫子书进行对比阅

读。通过对比分析两篇诫子书的内容、结构和语言特点，旨在激发学

生的思考，提高他们的阅读理解能力和批判性思维水平。

二、教学目标

1.提高学生的阅读理解能力，学会运用阅读策略。

2.培养学生的批判性思维，思考文本背后的意义和作者的意图。

3.加强学生对诫子书的了解和理解。

4.提高学生的写作能力，能够撰写对比文章。

三、教学重点与难点

1.辨析和理解两篇诫子书的内容和主题。

2.学会运用阅读策略，帮助学生更好地理解文本。

3.培养学生的批判性思维，思考文本背后的意义和作者的意图。

四、教学准备

1.两篇诫子书的副本：《诫子书一》和《诫子书二》。

2.阅读策略的教学素材和案例。

3.学生的作文本和批改标准。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

引导学生回顾诫子书的概念，帮助他们理解诫子书的写作目的和

特点。

2.第一次阅读（15分钟）

让学生阅读《诫子书一》和《诫子书二》，要求他们在阅读过程

中注意文本的内容和结构，并标记自己认为重要的信息。

3.对比分析（20分钟）

分组讨论的方式，让学生共同比较两篇诫子书的异同，从内容、

结构和语言特点等方面进行对比分析。指导学生思考以下问题：

这两篇诫子书的主题是什么？它们各自传递的信息是什么？-

这两篇诫子书的结构有何不同？对于信息的组织方式有何影响？-

两篇诫子书的语言特点有哪些？它们的风格和用词有何异同？-

总-结两篇诫子书的共同点和差异。

4.第二次阅读（15分钟）

要求学生再次阅读两篇诫子书，根据对比分析的内容，进一步理

解诫子书的意义和作者的意图。

5.阅读策略讲解（15分钟）

简要介绍几种常用的阅读策略，包括预测、概括、提问和回答等，

指导学生运用这些策略来提高阅读理解和分析能力。

6.小组讨论（15分钟）

让学生以小组为单位，选择一种阅读策略，应用到两篇诫子书的

阅读中。鼓励学生通过讨论和分享经验，互相学习和了解不同策略的

效果。

7.个人思考（10分钟）

要求学生在课堂结束前，用自己的话总结对两篇诫子书的理解和

体会，以及通过本次对比阅读学到的知识和技巧。

六、作业布置

要求学生用所学的阅读策略，撰写一篇对比分析文章，比较《诫子

书一》和《诫子书二》的内容、主题、结构和语言特点，并分析其背

后的意义和作者的意图。作为批改标准，要求学生的文章结构清晰，

语句通顺，表达准确，并能体现出批判性思维和阅读策略的应用。

七、教学反思

通过本次对比阅读教学设计，学生能够更深入地理解诫子书的写作

特点和意义，培养他们的批判性思维和阅读理解能力。同时，通过运

用阅读策略，学生能够更有效地理解和分析文本，提高他们的阅读能

力和写作水平。此外，通过分组讨论和个人思考的环节，学生能够在

合作与个人思考之间得到平衡，既能够相互借鉴、互相学习，又能够

独立思考和总结。总体而言，本次教学设计符合教学目标，帮助学生

提升阅读理解能力，并能够通过阅读策略将所学知识应用于实际阅读

中。