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小学语文《风娃娃》优秀说课稿

小学语文《风娃娃》优秀说课稿

作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教

师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大

家整理的小学语文《风娃娃》优秀说课稿，欢迎阅读与收藏。

小学语文《风娃娃》优秀说课稿1

说教材分析

《风娃娃》是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文

以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既

乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来

的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明

白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

说学习内容

本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，

通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提

出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读

实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，

有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本

课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教

学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，

主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每

位学生都喜欢读书，能主动地读书。

说学习目标

二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简单的自学能

力和合作意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要

求会认会写的字，课文能读通顺，对课文内容有一个大概的印象、整

体的了解。知道风娃娃干过哪些好事，哪些不好的事。在此基础上，

根据新课标所倡导的三维目标特制定第二课时学习目标：

★知识与能力：复习检查课后的生字词，能有感情地朗读课文。

★过程与方法：让学生用喜欢的方式读课文，在个人读，集体读、

品读中积累语汇，获得言语美感。在自读自悟，合作探究中体会风娃

娃的好心和傻气。

★情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是

不是对别人有用”的道理。

说学习重难点

★感情读文

★懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”

的道理。

教与学的方法

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法

学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

学习准备

课件

学习过程

一、直入课题，巧设情境：

1、直入课题，板书课题。

2、听风，出示风娃娃图片，和风娃娃打招呼

（富于特色的情境教学显现出了它越来越多的优越性。它以优化

的情境为空间，以创设情境为主线，以营造一种富有情境的学习氛围

为手段，使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣。它能够充分调动

学生学习的积极性，培养兴趣和能力。所以，在课始，我就用声音，

图片，言语创设了虚拟的情境，使学生们带着美好的童话般的想象和

期待开始这节课的学习。当学生们对这节课充满着兴趣和喜悦的时候，

这节课也就有了一个良好的开端。）

二、复习检查、认读字词：

1、自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文下面带拼音的

生字多读几遍。

2、认读课件上出示的12个课后生字。重点：给极和吸组词，区

分字形；再读驶和示，区别音近字；筝，轻声。

3、开火车读12个词。

（通过指名认，开火车认这两种方式快速地检查同学们对12个字

词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：给

“极”和“吸”通过组词来区分字形，给“示”和“驶”通过比较读

来区分字音，还有“筝”的轻声读法。以巩固学生们的识记。）

三、图文结合，深入研读

1、导语：风娃娃们，看来你们已经长大了，听听风妈妈会对你们

说什么？

（在深入学文的开始，我设计了这样的导语：风娃娃们，看来你

们已经长大了，听听风妈妈会对你们说什么？风妈妈的出现，让学生

们获得了更真实的角色体验，风妈妈的话就是课文第一自然段的内容，

由此自然巧妙地过渡到第二自然段的学习中。）

2、重点学习第二自然段。

（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段

落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感

情。像先观察图再读，通过演示实验来帮助学生理解重点词语“断断

续