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幼儿园小班数学长短教案6篇

通过制定教案，教师能够有效提升课堂教学的整体质量，通过教案的预先规划，教师可以更灵活地应对课堂上的突发状况，以下是本店铺精心为您推荐的幼儿园小班数学长短教案6篇，供大家参考。

幼儿园小班数学长短教案篇1

一、教学目标

1、通过学习知道长和短，会比较物体的长短。

2、能从长到短从短到长或从短到长的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。

二、教学准备

学生：长短、粗细、颜色不同的铅笔若干；不一样长短的铅笔每人3根，排序卡1张。

三、活动过程：

1、谈话引入，认识铅笔。

（1）出示铅笔，师：瞧，这是什么呀?今天老师也为同学们准备了铅笔，请你们仔细看看你的铅笔是什么样子的?

（2）引导学生观察、描述。

（3）师：你的铅笔是怎样的?生：红色的，黄色的。（4）师小结：铅笔是长长圆圆的。

（分析：引入来源于学生生活，同学们对铅笔的外形已有初步的了解。活动刚开始直接出示铅笔，引发同学们的观察兴趣。通过看看、说说，进一步加深学生对铅笔的认知。）

2、感知铅笔的不同点，探究比较物体长和短的方法。

（1）师：老师这还有许多不同的铅笔，请你们再选一根比一比，看一看，会发现了什么?

生：颜色、长短不一样。

（分析：学生自选另一根铅笔进行比较、观察，通过比较使学生感知铅笔的多样性，加强对铅笔的了解。）

（2）师：（长短）你是怎么比的呢?

生：用眼睛看出来的。

师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法?

（3）师：想知道老师是怎么比的吗?看，把两支铅笔立在桌子上，铅笔的一端要就对齐了，然后看另一端，就能比出哪根铅笔长，哪根铅笔短了。现在请你也来试一试、比一比吧。

（4）师小结：原来铅笔有不同颜色，有长有短。比长短时，我们要将两根铅笔的一端对齐，然后看另一端，就能比出长短了。

（分析：以启发性的问题引导学生探究比长短的方法，让学生知道可以用目测和比较的方法比出铅笔的长短，提高学生解决问题的能力，拓展学生的经验。）

3、引导学生按从长到短或从短到长的顺序排列文具，强化比的方法。（1）师：刚才我们学会了比较长短的方法，现在我要考考你们了，我这有几样文具请你们按长短为它们排排队。

（2）师：谁愿意先来比比它们的长短?请学生操作。比出最长的文具后，教师马上从长到短排队。

（分析：在实际操作时，加强学生比的方法。有助学生直观地观察、了解排序的方法，为学生下一步的操作奠定基础。）

（3）师：现在是从长到短来排队，还可以怎么排呢?若学生想不出，教师

直接出示从短到长的排队方法。

（分析：以启发性的问题，结合学生的生活经验，感知另一种从短到长的排序方法，丰富学生的排序经验。）

（4）师：下面就请你们也来比比文具的长短。

（5）学生自由操作比长短，教师指导。提醒学生先比较文具的长短，然后开始依次排队。

4、展示学生作品。

（1）教师将从长到短和从短到长不同的排列方法分两边摆放。（分析：将两种不同的排序方法分类摆放，使学生能更直观的感知不同的排序方法，带来不同的视觉感受。）

（2）师：瞧瞧，你们排对了吗?（如有错误，请学生及时纠正。）

（3）师小结：同学们真能干，能比出这些文具的长短，并将文具从长到短或从短到长的来排队。

5、练习

四、反思：

本节课，符合低年级学生的年龄特点，活动中学生参与性强，兴趣浓厚。活动通过引导学生观察、发现、描述铅笔的外形特征，如长长的，有颜色的。重点引导学生探索、发现比长短的方法。教师的提问直接指向活动目标，使学生发现将铅笔一端对齐的方法就能比出长短，并再次操作感知比长短的方法，从而突破活动的重点。然后用比长短的方法比较文具，并将文具从长到短或从短到长的顺序排序，通过在排序卡上排序，提高数学应用意识，发展学生分析问题、解决问题的能力。

通过教学活动还存在着许多不足之处：

1、排序卡画上小红旗，让学生竖着从长到短或从短到长地排队，更适宜学生操作。

2、在纠错时可请学生在黑板上操作、改正，这样不仅避免其他学生等待过长，也能更好地关注到孩子的个体差异，使孩子们发现错在哪里。

幼儿园小班数学长短教案篇2

教学目标

1.通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨对比高矮的不同办法。

2.培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。

3.在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。

教学内容

教科书第9页、10页，及练习一的第6、8题。

教具、学具准备

1.15袋不同的物品。

2.