〖核心素养〗部编人教版一年级上册语文《日月明》优秀教案.pdf

课题日月明（第一课时）备课人XXX

使用年学

部编人教版一年级上册语文

版本级科

教材《日月明》是部编人教版小学语文一年级上册第五单元的识字

分析课。本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行

间揭示了会意字的构字特点，体现了中国人的聪明才智，能让

学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热情。为使学生体会

读韵文的快乐，教学过程中学生通过不同层次的读，对会意字

的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗，完成这一由浅入

深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会

意字的欲望，进而培养学习汉字的浓厚兴趣。

教学１、知识与能力：

目标在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“明、

尘、从、众、双、森、条”等11个生字，会写本课生字“木、

林、土、力、心”。

正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

２、过程与方法：

1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

３、情感态度与价值观：

让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，

激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

学科文化自信：领悟团结协作力量大的道理。

核心语言运用：借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个

素养生字，和日字旁1个偏旁;会写“木、林”等5个生字和卧钩1

个笔画。

思维能力：正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累

由本课生字组成的词语。了解会意字的构字结构，感受古人的

造字智慧，产生自主识字的热情。

宙美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、

友好相处。

教学正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。

重点

教学尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。

难点

教学过程

一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太

阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?

日和月合在一起就组成了一个新字──明。[设计意图：以激励

性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]

二、形象揭题，趣味识“明”

1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还

能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识

一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是

老朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)

你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)

(课件出示月升)谁再来说?师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)

开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”

这样的字!现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字

“明”这个字读什么?(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”

你能不能用“明”组词?“日”和“月”这两个老朋友住在一起，

相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分

位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。设计意图：以生

动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习

的情趣，把