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《呼兰河传》读书交流课设计

教学目标：

1．通过阅读《呼兰河传》，培养学生的阅读兴趣。

2．品味作品诗化的语言，体会充满童趣的景物描写，以及儿童天真烂漫的个性。

3．体会作者对自由自在生活的向往和对人性美的追求。

教学过程：

一、激趣引入

甲：有这样一位女作家，被鲁迅称为二十世纪三十年代的洛神。她就是《呼

兰河传》的作者萧红。这节课就让我们走近萧红，走近她弥留之际的心灵写真—

—《呼兰河传》。

二、亲近文字

（一）闪亮在《呼兰河传》上的光环

乙：萧红的好友，著名的文学家茅盾曾这样评价《呼兰河传》——这是一部叙事

诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

（1）怎样理解茅盾的话?(李思琪)

答案：一部叙事诗：记叙的是萧红童年时事；是一部自传体小说；文中的语言像

诗一样美；没有贯穿全文的情节，作者的文笔自由，像是在作诗。

一幅多彩的风土画：

这里有这样一座灰色的城市——呼兰河城，呼兰河县是东北边陲的一个小城，是

一座典型的东北小村镇，周围是一片一望无际的广阔的大平原。二十世纪初，这

里是一个相当闭塞、相当落后的地方。当南方已经掀起了辛亥革命的浪潮，几千

年的封建帝制终于受到了猛烈震撼的时候，呼兰县的居民们却仍旧是因袭着封建

主义的思想与习惯，过着愚昧而麻木的生活。

甲：1、这本书主要有哪些人物？

2、现在让我们一起做个游戏，我们读描写，大家来猜人物？

甲：《呼兰河传》如果用音乐来诠释，那音符是凄婉的。请根据书的内容，谈谈

自己读后的感受？

乙：九页的文字写东二道街的大泥坑，说说这个大泥坑给呼兰河居民带来的福利

是什么？你从中体会到什么？

代超锐：它带给呼兰居民的福利有两条：一是常常抬车抬马，淹鸡淹狗，显得非

常热闹，可以让人们一饱福，说长道短，得以消遣；二是可以让瘟猪变成淹猪，

这样人们就能既经济又心安理得地吃瘟猪肉了。看到这些人们的所思所说所为，

不能不让人感叹这是一种多么无聊、呆板、封闭、保守，而不求任何改变的生活

状态啊！让人看了既可笑又可气。

甲：谈谈你对文中跳大神的体会？

白静：自欺欺人的无赖举动都算是呼兰河城盛举，可见这“精神盛举”的热闹嘈

杂背后所反映的呼兰河人平时单调刻板的生活和生命的寂寞和荒凉。但呼兰城人

却仍是乐此不疲的担任着“旁观者”的角色，赶赴着各种无赖而陈腐的迷信活动。

乙：在小说众多的人物中，谁让你的心中有一种被刺痛的感觉？（团圆媳妇）

小团圆媳妇之前的描写是这样的：

她的头发又黑又长，梳着很大的辫子，普通姑娘们的辫子都是到腰间那么长，而

她的辫子竟快到腰间了。她脸长得黑乎乎的，笑呵呵的。

（1）乙：这个姑娘给你的印象是什么？

小团圆媳妇之后的描写是这样的：

第二天小团圆媳妇昏昏沉沉地睡了一天，第三天，第四天，也都是昏昏沉沉地睡

着，眼睛似睁非睁的，留都会一条小缝，从小缝里边露着白眼珠。

（2）乙：这之后，小团圆媳妇就死了，你觉得谁应该为小团圆媳妇的死负责？

预设：婆婆、邻居、道士、跳大神的……

（3）乙：是这些人的愚昧无知、这些人的冷漠无情让一个健康的小姑娘过早地

离开了人世。

（4）过渡：这就是那个特定年代“我”的父老乡亲们的生活，他们“只是为了

活着而活着，为了死去而死去。”麻木地活着，萧红用她的文字倾吐了一曲最凄

凉最悲怨的歌谣。萧红的童年生活是怎样的呢？

小李硕：(童年是快乐的

（1）后花园是我快乐的天地。

（2）祖父是我的“忘年交”。)

甲：课文还有很多精彩的语句，谁来读一读。

乙（1）萧红以她清新自然的笔融描绘了东北边陲小镇呼兰河的风土人情，展示

了女作家独特的艺术个性，为世界文苑开出一朵美而不艳的奇葩。

甲（2）整篇小说朴素流畅，宛如你与作者在一个美丽的繁星当空的夜晚，听她

娓娓讲述着呼兰河——她美丽的家乡，尽管凄婉，尽管忧郁，却仍然美丽动人，

恰如茅盾所言，比象一部小说更为诱人。

乙（3）《呼兰河传》语言运用上别具一格。读着它，会感受到一条悠悠的小河，

缓缓地从容地流淌，时而溅起几朵机智幽默的浪花，就像作者那聪颖的双眸闪耀

的智慧光芒。

甲下面请班主任老师做总结

（1）怎样理解茅盾的话?(李思琪)

答案：一部叙事诗：记叙的是萧红童年时事；是一部自传体小说；文中的语言像

诗一样美；没有贯穿全文的情节，作者的文笔自由，像是在作诗。

一幅多彩的风土画：

这里有这样一座灰色的城市——呼兰河城，呼兰河县是东北边陲的一个小城，是

一座典型的东北小村镇，周围是一片一望无际的广阔的大平原。二十世纪初，这

里是一个相当闭塞、相当落后的地方。当南方已经掀起了辛亥革命的浪潮，几千

年的封建帝制终于受到