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经典形势与政策心得体会范文多篇

经典形势与政策心得体会范文1

《形势与政策》是高校思想政治理论课的重要组成部分，是

对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，是每个学生的必

修课程，在大学生思想政治教育工作中担负着重要使命，具有不

可替代的重要作用。我校从20--年开设形势与政策课程以来，

经过十年的不断探索，现在课程设计理念科学化、教学管理模式

制度化、教学活动规范化，业已形成一套颇具特色的形势与政策

教学体系，在引导大学生理性认识国内外形势方面取得了显著效

果。我校《形势与政策》20--年还被评为四川省级精品课程。本

文将从课程设计理念、教学管理模式和教学活动管理三个方面具

体谈谈我校的形势与政策课程教学体系。

一、创新课程设计理念，将培养学生自主、可持续学习的能

力作为课程设计的最终目标

本门课程设计以科学发展观为指导，充分重视学生在教学中

的主体地位，将培养学生自主、可持续学习的能力作为课程设计

的最终目标。我们在长期的形势与政策课程教学中，逐渐发现只

对学生介绍形势、宣传政策，学生极易处于被动接受知识的状

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态，单纯为了考试而学习，仅仅将自己作为教学的客体，课程结

束，学生不再主动学习、研究时事政治。为改变这一状况，为了

让学生成为课程学习的主人，我们从两方面着手，一是着重培养

学生主观上对时事政治的兴趣，二是让学生客观上具备独立、正

确、理性分析时事政治事件的能力。

授人以鱼，不如授人以渔;授人以渔，不如授人以欲，兴趣

爱好是学习的内动力，可以使人在愉快紧张的心理状态中产生强

烈的求知欲，精力集中有效地学习、探索相关知识，并乐此不

疲。培养同学们对时事的持续性的兴趣，不光有利于提高同学们

学习《形势与政策》的质量和效果，更对同学们日后持续关注与

研究时事会产生积极的影响。教学活动中，《形势与政策》的老

师普遍采用启发式、参与式、互动式、案例式教学方式教学，灵

活、生动的教学方式增强了师生间的互动，积极调动同学学习的

积极性，而PPT课件及FLASH等现代教学手段的广泛运用，使得

教学内容图文并茂，形象直观，既让形势与政策的介绍变得更生

动、有趣，又便于同学们通过直观感知到的信息形成对时事的感

性认识，为同学们领会时事之实质造就一个良好的开端，为同学

培养学习时事的热情和兴趣奠定良好的基础。

在形势与政策的授课过程中，我们不光向同学们介绍清楚当

前的形势及该形势之下采取的应对之策，更是将重点放在帮助同

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学们构建时事认知策略上，着重帮助学生掌握正确分析形势的方

法。我们通过对国际国内政治经济热点、焦点问题的阐述，由形

势介绍而引申出相关的政策，并透过政策阐释政策制定的政治经

济学方面的原理，引导同学用政治经济学的基本原理去分析、去

思考为什么这样的形势之下会采取这样的政策，教会同学分析问

题的基本方法，为同学看世界、知世界提供方法论的指导，使学

生具备自主、持续学习的能力，一生有用。

总之，主观兴趣的激发与客观能力的培养，两管其下，确保

了学生不管在课程学习中，还是课程结束后，都能自主、可持续

的学习、研究时事政治。

二、教学管理模式制度化，三统一的管理模式确保教学效果

在学校党委的高度重视之下，经过近十年的教学探索与实

践，我校形势与政策教学体系得到不断的完善，在教学管理模式

上，我们创新出统一排课、统一教研、统一考核的三统一规范管

理模式，从制度上保障我校《形势与政策》课程的教学效果优良

的实现。

(一)统一排课，纳入课表

我校将《形势与政策》纳入学生教育培养方案和课程建设体

系，并交与教务处统一管理，将《形势与政策》的上课时间安排

在正常的教学时间之内，为《形势与政策》教学活动的有序开展

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创造了前提条件。

(二)统一教研，集体备课

统一教研是指我们形势与政策教研室实行集体备课制与专题

专人负责制，任课教师在分组按专题共同备课的基础上实行资源

共享，使用各组统一制作的课件、教案进行教学，确保教学内容

和质量的统一。每学期教研室根据教育部社会科学司下发的《高

校形势与政策教育教学要点》确定四到五个时事热点问