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孔隆教育孔隆教育**孔隆教育孔隆教育**囚绿记陆蠡（lǐ）1.理清课文思路，理解课文主旨。2.赏析作者借物抒情、托物言志的写法。3.体味作者行文曲折生动地表达出的向往光明、不屈服的斗争精神。知识目标能力目标情感目标浏览课文，针对文章的内容，有哪些疑问？自主学习1、绿友是一个什么样的绿友？2、囚绿之后为什么又放绿？3、为什么作者要写卢沟桥事件？4、作者和绿发生了什么故事？5、作者的心情有什么变化？……合作共赏析1、找出并朗诵你们组最喜欢的一个描写句；2、找出句中的关键词语；3、根据句子和关键词，你看到了一个怎样的“绿友”？自主再发现文中还有无直接抒发情感，揭示“绿友”特质的句子？绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我要借绿色来比喻葱郁的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。临行时我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的囚人。人、绿对对碰在“囚绿”的过程“绿”与“我”在对峙的过程中进行了怎样的心理对话？回顾过程，小结方法解析具有象征性的景物形象时，我可以：1、抓描写句，思考品质；2、借抒情句，感悟内涵；3、展开想象，探究心理；4、整合概括，理解形象。合作探究作者在文中仅仅只是为了写“绿”吗？问：“你爱国吗？”答：“爱国。”问：“赞成南京政府么？”答：“不赞成？”问：“依你看，日本人能不能征服中国？”答：“绝对不能征服！”孔隆教育孔隆教育**孔隆教育孔隆教育**
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