五上第四单元习作教材解读和教学目标.pptxVIP

空白演示在此输入您的封面副标题统编小语教材五年级上册第四单元习作“二十年后的家乡”教材解读和教学目标李志远2019年10月1

2爱国情怀。人文主题阅读要素习作要素在中年级学习的基础上引导学生结合资料，更深入的理解课文内容，体会课文表达的思想感情。根据课标要求，正式提出“分段表述”的要求，前面加上“学习列提纲”，体现了分段必须“根据表达的需要”。一教材解读导读形式要为内容服务。课标强调“分段表述”要“根据表达的需要”，把学习分段落实到了学生学习作文的实践过程之中。

3学习查找相关资料，理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。。课文朗读背诵默写思考交流思考从题目中了解了哪些信息，引导学生理解古诗内容。落实阅读要素朗读背诵理解思考交流借助注释理解内容，思考问题体会作者要表达的情感。集体朗诵集体朗诵，进一步体会作者要表达的情感。选做

4……默读，了解内容，体会课文表达的思想感情。进而反复朗读，读出情感的变化。这是后续练习的基础，强调自读自悟和交流加深体会。结合相关资料，理解关键句子的含义，进一步体会作者要表达的思想感情。默读、朗读思考交流引导学生体会和领悟课文强烈的对比的表达特点，感受作者对圆明园毁灭的痛惜、愤怒之情。读句子，说感受引导学生品味表示时间的词语，体会作者要表达的意思。理解关键句阅读链接交流利用链接做拓展练习，结合相关关资料，进一步加深理解，加深对作者要表达的思想感情的体验。

5默读，讲述故事思考交流第一句话提出了解课文内容的要求，讲故事属于创造性复述练习。第二句话的要求，落实阅读要素。语文园地语句练习学习顿号体会每组的两个词语不同的感情色彩。选择词语写一段话，要注意所选词语的感情色彩是否准确。体会顿号用法，练习使用顿号。

6仔细读是理解和提取信息，做表演是换一种形式做创造性地复述。课文默读，思考交流读片断，演一演默读思考问题，提取、概括信息，做交流。渗透缩写。小练笔改变叙述方式，简要介绍“海力布”的来历，渗透学习缩写。默读，思考交流默读思考问题，提取、概括信息，做交流。渗透缩写。发挥想象，说一说，演一演这就是做创造性复述。选做交流了解民间故事的表达特点，加深对民间故事的了解和兴趣，

71.尽快地默读课文，了解故事结局。2.做交流，练习创造性复述。导读“交流平台”和“词句段运用”都是有关阅读的练习，和习作关系不大。

8介绍缩写的两种方法，并用《猎人海力布》一个片断缩写故事的实例做引导，进一步认识怎么缩写。缩写的方法给了三条标准：故事是否完整、情节是否连贯、语句是否通顺。习作导语缩写做什么用。缩写的要求修改的要求只是要求照样子学习缩写，后面的三条修改标准是缩写的目标要求。

91.根据习作要求大胆想象。2.能列写作提纲，在习作中分段表述，把重点部分写具体。3.能根据同学的意见修改习作。教参p120提供的教学目标：三条目标都存在问题。目标1，是大胆想象的要求，但是缺少了本次习作写什么的内容要求。没有内容要求，等于没有习作，后面的目标就架空了。目标2，是表达的要求，落实了本单元的习作要素。目标3，是修改的目标，缺少了跟同学交流的要求，是个半拉子工程，不能实现写作的交际功能，不利于学生喜欢作文。二教学目标

10陈基老师设定的教学目标：目标1，是“写什么”的内容要求，包括了三点：根据提示（“题目”后面是不是应该加上“教材”二字）、大胆想象，写习作。这样就完整了，很好！目标2，是“怎么列提纲”的表达要求，扎实地落实了习作要素，很好！目标3，是“怎样写”的要求，继续落实习作要素，很好！目标4，是交流、修改的目标，落实了课标和教材的要求，很好！陈老师遵照课程目标，依据习作教材设定了教学目标，目标表述得准确、具体，有操作性，可以帮助我们“顺学而教，设计适合全体学生学习的教学方案”，很好！