核心素养视域下如何优化物理课堂 .pdf

核心何优物

【摘要】在核心素养视域下，初中物理课堂教学应关注学生的必备品格

关键能力的培养。本文将从核心素养的概念及在初中物理课堂教学中的重要性出

发，探讨初中物理核心素养的内涵与培养策略，为初中物理课堂教学提供参考。

【关键词】核心素养；初中物理；课堂教学

物理观念是指学生对物理学科的基本概念、规律方法的认识掌握。初中

物理观念主要包括物质观念、运动观念、能量观念相互作用观念等。学生能用

所学知识解释自然现象解决实际问题，从而加深对物理学科的理解认识。科

学探究是指学生通过观察、实验、调查等手段，对自然现象或实际问题进行探究，

并得出结论的过程。初中物理课堂教学应该注重培养学生的科学探究意识实验

技能，帮助他们形成良好的科学素养。科学思维是指学生运用科学的方法原则

进行思考分析问题的能力。初中物理课堂教学应该注重培养学生的科学思维能

力批判性思维，帮助他们学会发现问题、分析问题解决问题。科学态度与责

任是指学生对科学本质科学伦理的认识态度。初中物理课堂教学应该注重培

养学生的科学态度社会责任感，帮助他们树立正确的价值观道德观。

一、核心素养的概念及在初中物理教学中的重

要性

核心素养是指学生在接受教育的过程中，通过不断学习、实践反思，所形

成的具有普遍性可迁移性的能力素质，以及适应终身发展社会发展需要的

必备品格关键能力。在初中物理课堂教学中，核心素养的培养具有重要意义。

首先，核心素养的培养有助于学生更好地适应社会发展。随着科技的不断进步

社会经济的快速发展，人们的生活工作方式发生了巨大变化。为了更好地适应

这种变化，学生需要具备跨学科的思维能力创新能力。而初中物理课堂教学作

为一门基础学科，应当注重培养学生的核心素养，为他们今后的学习工作奠定

基础。其次，核心素养的培养有助于提高学生的综合素质。初中物理课堂教学不

仅要求学生掌握基本的物理知识技能，还要求学生具备一定的科学素养、探究

意识实践能力。通过培养学生的核心素养，可以提高学生的综合素质，促进学

生的全面发展。

二、核心素养视域下初中物理课堂教学策略研究

（一）注重情境创设，激发学生的学习兴趣

情境创设是初中物理课堂教学中培养学生核心素养的重要手段之一。通过创

设生动、有趣的教学情境，可以激发学生的学习兴趣探究欲望，提高他们的学

习积极性主动性。情境创设可以帮助学生更好地理解掌握物理基本概念规

律。在情境创设中，教师可以通过引入生动有趣的案例、演示神奇的实验、播放

形象的多媒体动画等方式，将学生引入特定的情境中，从而更好地理解物理现象

原理。同时，情境创设还可以激发学生的学习兴趣探究欲望，让学生更加积

极主动地参与学习，提高学习效果能力水平。情境创设需要教师掌握一定的方

法技巧，才能达到预期效果。如在“弹簧测力计测力”中，首先，教师需要了解

学生的认知特点兴趣爱好，根据学生的实际情况进行情境创设。其次，教师需

要选择合适的教学方法手段，例如引入案例、实验演示、多媒体动画等，帮助

学生更好地理解物理现象原理。最后，教师需要注重情境创设的实效性，确保

情境创设能够为学生的学习提供有效的帮助。情境创设需要与教学内容紧密相连,

也需要进行合理的评价考核。教师可以选择与生活实际相关的案例、实验、动画

等创设情境，让学生更好地理解物理知识原理。在此基础上，教师可以及时调

整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。总之，注重情境创设是培养学生核

心素养的重要途径之一，可以激发学生的学习兴趣探究欲望，提高他们的学习

积极性主动性。因此，教师应注重情境