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新能源科学与工程导论课报告3000

新能源科学与工程专业自评报告新能源科学与工程专业是教育

部为适应国家战略性新兴产业——新能源产业发展的需要而于2011

年设立的本科专业。我校于2009年率先开设太阳能利用专业方

向,2011年获批设立新能源科学与工程专业,成为当时国内首批招收

该专业的16所高校之一。

新能源科学与工程专业现为江苏省“十二五”重点建设专业,淮

海工学院首批“卓越工程师培养计划”试点专业。一、规划与发展连

云港市新能源产业涵盖太阳能、风电、生物质、海洋能、核能等,产

业种类齐全,江苏、山东、浙江、河南等地区太阳能企业群集,已形成

庞大的产业链。作为一所地方性工科院校,其专业设置与培养方案必

须与当地或周边地区的产业发展相适应,并与社会需求有效接轨。1.

专业定位专业定位决定了专业以后的发展方向,也决定了师资队伍的

配置、实验室建设与设备添置、课程与教学计划的设置,以及学生毕

业后的就业等。新能源科学与工程专业定位是侧重于太阳能光热、光

伏利用,同时兼顾其他新能源利用,以培养应用型技术人才为主。在重

视理论的基础上,注重加强技术创新和技术应用。使培养出来的学生

不仅掌握太阳能利用的相关基本知识、基本技能,还具备设计、制造

太阳能利用产品等相关能力,为太阳能利用产业一线提供合格的技术

人才。2.发展目标1)构建以能源动力类基础课程为平台,以工程应用

为目标,以新能源利用为方向的宽口径培养模式,完善与生产实践、社

会发展需要相适应的课程体系。2)根据专业的规模需求规划师资队伍

建设,到2015年,力争使本专业专职教师达到17人以上,其中具有博

士学位的教师比例达到25%以上,培养或引进教授1-3人,聘请兼职教

授及工程一线专家5-8人。3)建成与“卓越工程师计划”培养方案相

适应的课程体系和实践教学平台,加强核心课程建设。到2015年,力

争建设校级精品课程3-5门,省级精品课程1-2门。组织编写并出版

与培养方案相适应的系列特色教材3-5部,实验教学、实践教学环节

指导书3-5部。4)设立大学生创新训练项目10-15项,申报各级教学

研究课题6-8项,发表教研教改论文10-15篇。5)提高综合性、设计

性实验比例和学生创新实验比例,保证100%的实验开出率。开放实验

室,让学生自主选择实验项目,并鼓励学生自己设计与改进实验。6)

紧密结合生产实际和社会发展需要,加强与各类新能源利用企业及光

电企业的合作。稳定现有实习基地,适当建设新的实习基地,满足各专

业实践教学环节的需要。7)毕业生年终就业率保持在97%以上,积极

组织学生申报各类创新训练项目,参加各级各类创新设计竞赛,

到2015年,力争学生获省级以上奖励3-5项,成为本行业应用型

人才的重要培养基地。专业建设思路及改革规划1)加强师资队伍建

设,培育优势明显的专业教学团队。(1)提高教师的学历层次,优化学

缘结构。选派中青年教师攻读博士学位,鼓励教师与国内相关企业、

院所合作开展研究,强化教师的科研能力,促进教师的专业学术水平

提高。(2)进一步加强“双师型”教师队伍建设,形成一支了解社会需

求、教学经验丰富的高水平“双师型”教师队伍。对于理论课教师,

在不断提高他们的学历层次和理论水平的同时,鼓励他们到相关产业

和领域一线学习交流和挂职锻炼,着力提高其实践能力和操作能力。

对于实验实训教师,(3)以学科建设为依托,以项目为载体,加快学科

带头人的培养。充分利用学校现有人才引进政策,加大学科带头人和

学术骨干的引进力度,整合学术梯队力量,促进科研创新团队的形成。

(4)建立健全青年教师培训机制,通过在职攻读博士学位、资助访问学

者计划等促进青年教师成长;(5)采用“请进来、送出去”的办法,定

期聘请著名专家学者来校作有关科学研究与教学改革方面的学术报

告。

以实验中心为平台,积极开展对外技术服务,及时掌握新能源行

业技术生产实际和人才需求特点,以对外科技服务反哺专业教学,促

进教师的专业学术水平提高(1)调研分析国内外同类专业课程体系结

构、特点,归纳、整理近年来本专业同类专业的教学研究成果,调整基

础课、专业课和实践环节的学时分配,优化课程体系结构。根据实际

需求和本学科发展动态,以及社会对人才的需求特点,进一步修订教

学大纲,使之更加科学合理(2)结合新能源行业最新科技成果,更新专

业课内容,优化知识模块。抓好太阳能热利用技术课程群、太阳能光

伏技术课程群建设。(3)准确定位精品课程在人才培