高中作业分层设计的实践研究结题报告.pdf

榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书

课题编号YWX190440

课题名称高中作业分层设计的实践研究

所在单位

课题负责人

课题参研人

（不得少于800字，不够可续页）

研一、选题的起因

究2018——2019学年度第一学期中（10月份），在

工学校举行的教研活动“教学工作感想交流”中，我与

作周秀平、赵盼涛两位老师恰好分在一组。交流中我们

简三人在学生完成作业这个问题上有了共识，交流探讨

述了：1）学生作业是否真正独立完成了？2）作业量如

何把控？3）什么样的作业才有实效性？4）作业题

目如何恰当选择？

会后经我提议，三人商讨达成共识，有我牵头组

成课题小组，组织。材料申请课题。

二、定课题方向与申请题目

如何布置作业？使作业练习更有效？经过三人的

商讨和统一思想，我们决定从大胆尝试分层作业布置

入手，使每位学生都能有动手练习的题目，且能循序

渐进的提高。

深思后商定了课题的题目高中作业分层设

计的实践研究

题目大了就可能会空洞，小处着眼做实做好。我

们决定申请市级微型课题。并进行了如下分工：罗雄

（牵头协调，写材料提纲），周秀平（按提纲组织内

容），赵盼涛（语言组织、修改、校对）。

三、前期的问卷调查

在分享了课题立项的喜悦后，我们三人冷静商讨

了后续的工作：

1、各自准备下次碰头活动的交流材料。

2、准备设置学生问卷问题和制调查卷（周秀平负

责）。

3、三个年级各选2个班进行问卷（罗雄负责具体

的问卷实施）。

4、问卷的统计与归纳汇总（赵盼涛负责）。

5、深入各自所带班级，深入学生中进行调查研究。

四、汇总与交流

听取了赵盼涛老师对问卷调查各项问题的统计和

汇总。

汇总要点：1)绝大部分学生都会主动给自己找作

业，但也有少数学生不会主动去做作业。除非是考试

来临。

2)多数同学回答他都会去主动找作业完成，或完

成自料书中的题目，或是完成配套试卷，或是预习下

节课内容。但也有学生说他会去主动寻找作业完成。

3)大部分学生对分层作业很期待，愿去实践完成。

认为分层作业会使不同的学生有适合自己的训练题

目，对学习有帮助。

4)但少数学生对分层作业也探出了不同的看法：

不应把学生分成三六九等；自己会产生自卑感；加大

老师的作业批阅量。

总之：通过这次问卷调查，使我们课题组成员更

进一步走近了学生，了解了我们学生的内心想法。绝

大多数同学对我们的分层作业设计很期待、很拥护、

想尝试。但也有极少数学生发出了不同的声音。困难

总会有的，但我们课题组成员会努力改进，越过困难，

使本课题研究探索继续进行下去。

五、组建题库尝试分层作业

1、要求每位成员根据学生平时学习情况，进行尝

试分层。[按模块单元知识，学生自选原则，教师审核

调整]

2、按模块和章节内容搜集训练题目，必须有一定

创新题目和新题型。

1）章节内容过于抽象、难掌握按基础、

中等、提高三个层次4:5:1的比例设计作业训练。

2）章节内容相对简单按基础、中等、提

高三个层次3:6:1（或3:5:2）的比例设计作业训练。

3）鼓励学生完成本层作业后，大胆尝试下层作业。

3、分工明确：

1）周秀平负责每章每节内容的前期选题。

2）罗雄负责分层作业设计。

3）传至QQ群，由周秀平和赵盼涛进行二次审查。

4）罗雄按建议修改后由赵盼涛校对