人教版七年级语文上册第4-6单元知识点整理 .pdfVIP

目录

第四单元

第13课《纪念白求恩》

第14课《植树的牧羊人》

第15课《走一步再走一步》

第16课《诫子书》

第五单元

第17课《猫》

第18课《鸟》

第19课《动物笑谈》

第20课《狼》

第六单元

第21课《皇帝的新装》

第22课《诗二首》

《天上的街市》

《太阳船》

第23课《女娲造人》

第24课《寓言四则》

《赫耳墨斯和雕塑者》

《蚊子和狮子》

《穿井得一人》

《杞人忧天》

附:现代文阅读解题方法归类

第四单元

第13课《纪念白求恩》

（一）文学常识

作者：毛泽东，字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。他的主要著

作收在《毛泽东选集》中。

（二）文章主题

本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不

利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精

神。

（三）结构

第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。

第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四部分(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无

自私自利之心的精神。

（四）议论文文体知识

（1）议论文的三要素是论点、论据、论证。

（2）论据的形式：事实论证、道理论证。

（3）常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。

（五）夹叙夹议：

夹叙夹议是本文语言表达的特点。一、三、四段都是先叙后议，

第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能

使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学

习。

（六）重点问题：

1、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？

明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共

产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。

2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？

明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。

（七）本文的语言有什么特色?

1、设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”

引起读者的注意。

2、双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他

的精神所感动。”

加强肯定的语气。

3、排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹

的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”

从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增

强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加

有力。

第14课《植树的牧羊人》

（一）文学常识

让.乔诺,法国著名作家、电影编剧。

（二）文章思想内容

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家

人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的

双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

（三）重点问题

1.本文的结构有什么特点？

以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，将人物的活动放在一二次世界大战的背景之下

以突出人物的品质，以及生命的价值。

找出表现人物品格或性格的内容，概括说说他是一个什么样的人？

2．牧羊人的形象特点有哪些？

①假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动

机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。我很幸运地认识一位“种树的男人”，

他正好符合以上所说的条件。

无私、慷慨。

②他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人

自信，果断。

③他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。

积极生活，爱整洁。

④他说，这块高原因为没有树，正走向死亡。反正他没事业的压力，正好可以担负起拯救大

地的任务。

目标远大而高尚。

⑤或许正因为布非耶拥有无私的心灵，加上住在有益健康的山林，过着俭朴的生活，上帝才