幼儿游戏1省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.pptVIP

幼儿游戏;第一节游戏特征与教育作用;德国福绿贝尔（F·Frnbel,1982-1852）教育史上系统研究游戏并尝试创建游戏实践体系第一个教育家。他认为，游戏是儿童内部存在自我活动表现，是一个本能性活动。他将游戏本质归结为生物性。;奥地利著名精神病学家，精神分析学派创始人弗洛伊德为代表精神分析学派则提出“游戏发泄论”、“游戏赔偿论”。认为人欲望常爱压抑不能随意表现，游戏则可促使儿童发泄他内在抑郁和坏情感，从而摆脱和消除它。发展自我力量，以应付现实环境，赔偿现实生活中不能满足欲望和要求，从而得到正常发展。;上图中小婴儿还没有建立客体永久性。试验开始时，给婴儿展现一个玩具小象，当他对这个玩具正感兴趣时，用纸板把玩具挡住，他就不再关心这个玩具了。;年纪稍大儿童则不一样，当处于类似试验情景时，儿童能够爬过遮挡用帷幕，寻找他所感兴趣玩具。;我国《教育大辞典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戏”是幼儿基本活动。是适合幼儿年纪特点一个有目标、有意识，经过模仿和想象，反应周围现实生活一个独特社会活动。特点是：①趣味性②详细性③虚幻性④自由自愿性⑤社会性

丁海东《学前儿童游戏论》P15游戏本质是幼儿主体性活动，这种活动现实直观地表现为人主动性，独立性和创造性活动。

毛曙阳在《关于幼儿游戏本质及其对幼儿发展价值思索》，一文中指出“游戏从本质上说是指一类由幼儿自主控制，能带来愉快情绪体验，有操作材料活动，其中自主控制是游戏最内在本质。”;二、游戏特征;三、游戏是幼儿主要活动;四、游戏在幼儿全方面发展中教育作用;（一）游戏与幼儿生剪发展;（二）游戏与儿童认知发展;2、游戏与儿童创造力发展

①游戏，是儿童创造性源泵

②游戏中取得技能，有利于问题创造性处理。

③游戏，尤其是结构游戏，有利于改进儿童认识结构，挖掘儿童创造潜能。

④游戏提供了一个激励创造性思维适宜气氛。;（三）游戏与儿童社会化;（四）游戏与人格发展;五、游戏种类;

;第二节幼稚园各类游戏特点和指导;1.角色游戏：角色游戏是幼儿按照自己意愿，以模仿和想象，借助真实或替换材料，经过饰演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活游戏。

2.角色游戏特点

幼儿已经有社会生活经验是角色游戏源泉

特殊想象活动

3.角色游戏对幼儿发展特殊意义

促进幼儿想象力与思维能力发展

培养幼儿社会交往能力

培养幼儿主动情感;二、结构游戏;三、演出游戏;（一）定义;（二）智力游戏分类;（三）智力游戏指导

;一个好智力游戏应该是：智力训练目标任务明确，玩法新奇，内容多变并逐步复杂化，规则简单易行，能够激起幼儿主动心理活动。

;（五）智力游戏案例介绍;视觉;设计触摸辨物游戏应把握三个难度层次：

1、第一个难度层次是从物体相对特征入手。比如，在百宝箱里放两个大小不等球，两根长短不一尺子，两个软硬不一样娃娃等等，要求幼儿两手到箱中摸取含有相对特征物品，如左手摸塑胶娃娃，右手摸木制娃娃，两手同时摸出即为正确。

2、第二个难度层次是围绕物体相同特征进行设计。比如，在两只百宝袋中，分别装上一样物品，如棉花球、鞋带、尼龙布等，请幼儿两手分别从两只袋中摸出相同东西。

3、第三个难度层次以分辨物体相同特征为主，有时还能够结合语言训练一起进行。比如，在百宝箱中放入一些十分相同物品，如纽扣、棋子、瓶盖等。要求幼儿依次去摸一件，取出箱之前要描述所摸物品特征，并说出该物品名称，比比谁说得好，说得对。

;比如，在一样瓶子里装上酒、醋、桔汁、水、汽油等液体，请幼儿经过闻闻来区分和识别这些液体，游戏训练是幼儿嗅觉；而在一样杯子里装上不一样浓度糖水，请幼儿经过尝尝排出糖水甜度次序，则是训练幼儿味觉灵敏度；假如将苹果、梨、香蕉等水果切成一样大小块，让幼儿先闻闻，再尝尝进行区分，就是一个嗅味觉综合训练游戏。

;记忆力