2024年义务教育英语课程标准2022年版考试问答题题库及答案4.docx

2024年义务教育英语课程标准2022年版考试

问答题题库及答案4

（1个题型共63题）

一、问答题(共计63题,每题1分)

1.如何全面描述学业质量中的学习态度？

答:(1)考察学生的学习积极性，是否主动参与学习活动。(2)观察学生面对困难时的坚持和努力程度。(3)了解学生对学习任务的认真和专注程度。

2.义务教育英语课程的目标如何体现时代要求？

答:(1)融入现代信息技术的应用，培养学生的信息素养和数字化学习能力。(2)关注全球文化交流，培养学生的跨文化交际意识和能力。(3)强调创新思维和实践能力，适应社会发展的需求。

3.简述义务教育英语课程标准的课程理念。

答:(1)发挥核心素养的统领作用；(2)构建基于分级体系的课程结构；(3)以主题为引领选择和组织课程内容；(4)践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；(5)注重“教-学-评”一体化设计；(6)推进信息技术与英语教学的深度融合。

4.评价建议中，如何运用表现性评价？

答:(1)设计具体的表现性任务，如演讲、项目展示等。(2)观察学生在任务中的表现，包括过程和结果。(3)根据明确的评价标准给予及时、具体的反馈。

5.简述英语课程实施教学建议。

答:(1)坚持育人为本。(2)加强单元教学的整体性。(3)深入开展语篇研读。(4)秉持英语学习活动观组织和实施教学。(5)引导学生乐学善学。(6)推动“教一学一评”一体化设计与实施。(7)提升信息技术使用效益。

6.课程资源的开发与利用中，如何挖掘校内资源？

答:(1)充分利用学校图书馆的英语图书、杂志等资源。(2)发挥英语教师的专业特长，开展特色英语活动。(3)利用校园广播、宣传栏等进行英语文化的宣传和展示。

7.教材编写建议中，如何体现教材的系统性？

答:(1)知识内容由易到难，循序渐进。(2)各单元之间相互关联，形成整体框架。(3)语言技能训练逐步深入，相互配合。

8.课程的分段目标在思维能力培养上如何衔接？

答:(1)低年级培养简单的形象思维和直觉思维。(2)中年级逐步发展逻辑思维和比较思维。(3)高年级重点提升批判性思维和创新思维。

9.义务教育英语课程性质中的综合性如何在教学活动中展现？

答:(1)将语言知识与其他学科知识融合，如英语与科学、数学的结合。(2)设计综合性的学习任务，要求学生运用多种能力解决问题。(3)组织跨学科的主题活动，提升学生综合素养。

10.评价建议中，如何运用评价结果改进教学方法？

答:(1)分析评价数据，找出教学中的薄弱环节。(2)根据评价反馈调整教学内容的难易度和进度。(3)尝试新的教学方法，以适应学生的学习需求。

11.教材编写建议中，如何体现教材的梯度性？

答:(1)知识内容由浅入深，逐步递增难度。(2)技能训练从基础到复杂，循序渐进。(3)活动设计适应不同阶段学生的能力水平。

12.课程实施中，如何利用多媒体提升教学效果？

答:(1)选择合适的多媒体素材辅助教学，如动画、音频。(2)巧妙设计多媒体展示环节，突出教学重点。(3)引导学生通过多媒体资源拓展学习。

13.学业质量的内涵中，学习效率的提升方法有哪些？

答:(1)合理安排学习时间和任务，制定计划。(2)优化学习方法，如采用记忆技巧、思维导图等。(3)培养专注力和良好的学习习惯，减少干扰。

14.义务教育英语课程性质中的实践性如何保障？

答:(1)设计丰富多样的实践活动，如英语角、英语戏剧表演等。(2)鼓励学生在实际生活中运用英语，如购物、旅游时的简单交流。(3)与社区合作，提供英语实践的机会和场景。

15.英语及其作用是什么？

答:(1)英语属于印欧语系；(2)是当今世界经济、政治、科技、文化等活动中广泛使用的语言；(3)是国际交流与合作的重要沟通工具；(4)是传播人类文明成果的载体之一；(5)对中国走向世界、世界了解中国、构建人类命运共同体具有重要作用。

16.教学研究与教师培训中，如何提升教师的课程资源整合能力？

答:(1)提供相关培训课程和案例学习。(2)组织教师进行课程资源整合的实践和交流。(3)鼓励教师反思和总结资源整合的经验教训。

17.课程资源的开发与利用中，如何利用家庭资源？

答:(1)鼓励家长参与孩子的英语学习，如亲子阅读、对话等。(2)借助家庭的多媒体设备和网络资源拓展学习。(3)让学生在家庭生活中运用英语，如记录家庭活动。

18.如何科学描述学业质量中的学习进步？

答:(1)对比学生不同阶段的学习表现，分析其在知识、技能、态度等方面的提升。(2)关注学生在解决问题时的思路和方法的改进。(3)考量学生在自主学习和合作学习中的能力发展。

19.简述合理开发教材以外的素材性资源应注意哪些问题？

答:(1)在开发与利用英语课程资源的过程中，要严把意识形态关。(2)教师要敢于突破教材的制约，充分挖掘教材以外的资源