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2022版初中英语新课程标准对阅读能力的要求

为了增强我市初中英语教师对自身职业持续发展的意识和能力，促进教师专业化发展，

提升教师队伍的整体素质，提高教育教学能力，市教育局与xx大学合作组织全市初中英

语教师全员培训，20xx年在全市范围开展初中英语教师全员培训。因此从暑期开始我参加

了我县这一培训的第一模块内容的培训。第一模块为必修模块，以班级授课的形式进行，

培训上课时间为16天，每天8课时。

第一模块为语言素养，主要内容包括流畅、自然、连贯的英语口语表达能力（包括纯

正、地道的语音、语调）；课堂教学用语过关；掌握话题讨论能力；教材文本解读能力；

跨文化语言交际能力等。对于本次培训从县教育局领导到教研员都很重视，制定了严格的

班级管理包括点名、请假和卫生制度，配备了正副班长、组长。无论是暑假里室外骄阳似

火，还是入冬后室外冰天雪地，培训地点实验小学四楼会议室总是座无虚席，参加培训教

师的学习热情似火。可以说这次培训的知识很有侧重性，对教学很有帮助。做为一线英语

教师,我们也深知,口语障碍是英语教学一大困难。因为没有语境,何谈交流目前，我们授

课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上。

由于受这些观念的影响和支配，在课堂教学中语言信息量大，教学过程瘙痒，课堂训

练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效率，而且无法较好地利用和研发教学资源。

因此我们必须不断地自学，努力提高自身素质，从而提高自己的英语教学质量。教师从自

己抓起,突破自己的口语第一关,然后才有可能在课堂上,尽可能的用口语和学生回去交流,

为学生缔造较好的语言氛围,提升学生口语交际水平和能力。骆老师一对一地对我们展开

了语音测试，协助我们制止了发音上的错误，严苛地范了我们的语音。

给我们培训的老师还毫无保留的把她们在教学中遇到的问题和好的解决方法及教学方

法告诉我们。这对于我来说无疑是走了捷径。通过她们的示范讲解我学到了很多好的教学

方法。例如：在教学中怎样运用歌曲激发学生的学习兴趣；怎样设计教学过程，每个教学

环节应该注意什么，还学习了课堂用语。当然也发现了自己自身存在的不足。例如：歌曲

运用的不恰当，讲解课文拓展不到位；训练学生的听、说、读、写不到位；游戏设计的不

合理在这16天时间里，我们每天都是在非常轻松愉悦的氛围和环境中，感受上课

老师的个人魅力，感受参训老师的勤学好问，感受英语学习与教育的无穷乐趣。总之，

此次培训我学到的东西太多了，在此我只能以点带面，不一一介绍了。我一定把学到的内

容应用到教学实际之中，真正地培养学生学习的能力，大幅度地提高教学质量。

课程标准就是实行课程的纲领性文件，就是积极开展教学、评价和考试命题的重要依

据。作为一线教师，必须从英语课程标准的育人价值层面再次检视和定位课堂教学的功能，

将课程标准的理念和建议全面落实至教学设计与课堂实行中。

认真研读义务教育英语课程标准（20xx年版），我更进一步认识了英语课程的育人价

值和育人途径，以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显认识。

一、紧紧围绕课程内容六要素，推动学生的长远发展

以往的英语教与学一直存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学习语言。

新版义务教育课程标准在课程内容的主要包含主题、语篇、语言科学知识、文化科学

知识、语言技能与学习策略，并通过外围活动（方法），促进学生核心素养在义务教育全

程中的持续发展。因此，我们在积极开展英语教学时，必须高度关注语言背后所贯穿的与

立德树人有关的主题和跨文化科学知识，以及其背后所暗含的态度和价值观。使语言自学

不再仅仅紧紧围绕语言这一符号体系进行，而将语言自学的目的定位在特定的语言情境中

回去认知和抒发意义、培育积极向上的情感态度、践行恰当的价值观、发展思维品质、彰

显文化自信心，发展学生终身自学的能力。

二、结合学科学段特点，精准开展教学

作为一名正在任教高段英语教学的一线教师，我们必须依据课程内容营造积极主动的

课堂生态，构筑合乎高段学生心智水平和自学特征的课堂，必须注重听闻，注重恶搞，培

育学生较好的自学习惯，协助学生初步构成语感，打下较好的语音基础；必须创设多样的

语境，遵从形式、意义和采用统一的原则，使学生认知和体验形式与意义的联系；必须紧

紧围绕语篇主题意义设计逻辑关联的语言课堂教学活动，遵从英语自学活动观，积极开展

形式多样、分层环环相扣的英语自学活动。

三、依据新课程标准，反思教学促提升

崭新课程标准的明确提出，对一线教师