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《荷叶圆圆》第二课时教学设计

一、教学内容

荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳

光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙

喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章《荷

叶圆圆》里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体

味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

二、教学思路

本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以

朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地

学习。根据学生身心发展和语文学习的特点去关注学生个性差别和不

同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴

趣，努力为学生创设良好的自主学习环境，积极倡导“自主、合作、

探究”的学习方式，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行教学，给学生

创造民主、平等、和谐的师生关系，尊重学生，让学生真正成为学习

的主人。

三、教学目标

1.能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，能借助图画阅读大胆

想象，发挥想象力。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小鱼儿快乐的心情。

2.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读

中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

3.在朗读中初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。

四、教学重难点

重点：能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，能借助图画阅读大

胆想象，发挥想象力。理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、

小鱼儿快乐的心情。

难点：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在

朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。在朗读中初步感受夏天的

美好，激发学生对大自然和美的向往。

五、教学策略

教法:听读看图想象随文识字启发式教学

学法：多种方式朗读课文游戏活动合作交流

六、教学设计

（一）创设情境，谈话导入

师：同学们，现在是什么季节？春回大地，万物复苏，一片生机勃勃

的景象。那么，春天过后是哪个季节呢？对，是夏天！夏天是美丽的，

也是多彩的。这节课，我们学习一篇跟夏天有关的小诗歌，题目叫《荷

叶圆圆》。

板书课题，学生齐读课题。（根据孩子们的朗读情况，适时表扬或改

正。）

（二）初读课文，认读字词

1.指导朗读第一自然段

师：同学们，你们瞧，这就是荷叶！(幻灯片出示荷叶的图片。)谁能

起来说一说，你看到了怎样的荷叶？

生答，适时点评。(你关注了荷叶的形状，你关注了荷叶的颜色，你

们的观察真仔细)

出示文章第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。

点名读。（如果学生“的”读得不好，就给她强调“的”，“的”要

读得短而轻；如果，孩子们读不出叠词的感觉，就指导朗读叠词。）

师：这里作者运用了叠词来描写荷叶绿和圆的特点，我们在读的时候，

就要把这两个特点给读出来。叠词读的时候要重读。

再找学生读，最后齐读。

2.句式训练。

师：你从屏幕上观察到了什么？(出示课文的第一幅插图)能不能仿照

“荷叶圆圆的，绿绿的”这样的句式来说话。

3.整体感知。

这样美丽的夏天的情景，大家喜欢吗？现在请同学们自由朗读课文。

一边读一边想，这美丽的荷叶都吸引了哪些小伙伴？注意读准字音，

读通句子。

1.认读词语。幻灯片出示词语（水珠、摇篮、躺着、唱歌、停机坪、

亮晶晶、一朵朵、展开、透明、翅膀，本课要求认识的字注上拼音）。

指名读，齐读。

（三）精读课文，理解内容

荷叶的四个好朋友在黑板上等了好长时间了，它们都有些着急了。同

学们，现在，我们再次回到课文中。小水珠藏在课文第几段？它说了

什么？做了什么呢？请同学们读一读。学生自由读第二自然段。（出

示）小水珠说了什么？

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。（黑板贴“摇篮”词卡）

师：同学们知道什么是摇篮？(预设)：

生：婴儿睡觉的小床，手一推，会摇动，很舒服。（出示摇篮图）

师：小水珠在荷叶里做什么呢？请你读读第二自然段找出表示动作的

词，用“▲”做个记号。

生：小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的小眼睛。（课件出示：在“躺、

眨”下面加上“▲”）教学“躺”（出示课件“躺”）

师：你是怎么做躺这个动作的呢？

生：就是这样就是躺（做躺的动作，身体后躺）

师：好，现在请你闭上眼睛，想象一下，你后面是一片大大的，圆圆

的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇，再左一

摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是睡在荷叶上吗？（预设）:

生：不是。是感觉睡在摇篮上。

师：多温暖，多舒服呀。让我们带着这种感觉来读一下。（指名读、

齐读）

生：小水珠