原创力文档- 1、本文档共11页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
现代远距离教育2024年第2期总第212期
深度学习
基于社会认知网络分析的学习者协作问题
解决能力发展研究
张屹,林裕如,周平红,陈邓康,高晗蕊
(华中师范大学,湖北武汉430079)
【摘要】协作问题解决能力是21世纪数字公民应具备的核心能力之一,但目前尚且缺乏对学习者协作问题
解决能力动态发展过程的探讨,需要融合多元方法提供更细粒度的分析。以学习者在教学初期、中期、后期三个时
期的在线协作会话数据为分析样本,运用认知网络分析发现,学习者协作问题解决能力呈现出由低水平向高水平
发展的过程;通过社会网络分析发现,参与者呈现出网络核心和边缘两种社会角色,且社会角色随时间会动态改
变;社会认知网络分析结果显示,不同社会角色学习者的协作问题解决能力发展过程具有显著差异。基于研究结
果,从在线协作环境、课堂教学策略以及教师专业发展三个方面给出建议。
【关键词】协作问题解决;协作学习;能力发展过程;社会角色;社会认知网络分析
【中图分类号】G43【文献标识码】A【文章编号】1001-8700(2024)02-0042-11
[13]
习者的认知发展过程也具有显著差异。然而,目
一、引言
前尚且缺乏系统的分析来挖掘协作学习中不同角色
协作问题解决(CollaborativeProblemSolving,简产生及转换的原因,仍然未弄清不同角色学习者CPS
称CPS)能力是个体与同伴协作解决复杂问题过程中能力发展过程具有怎样的差异,这在一定程度上阻碍
所展现的能力,被认为是21世纪数字公民应具备的了教师为学习者提供及时的教学反馈和有针对性的
核心能力之一,具有面向过程、随时间动态变化等特教学支持。
[1]
点,对传统标准化的测试方式提出了挑战。目前已基于以上分析,本研究结合时间维度,将教学过
有研究结合学习过程数据,运用认知网络分析程切分为初期、中期和后期三个时间片段,首先采用
[2-3][4][5]
法、滞后序列分析法、社会网络分析法等定认知网络分析法探讨学习者CPS能力的发展过程,其
量分析方法来呈现复杂的协作学习过程,考察学习者次运用社会网络分析法识别学习者角色及其转换情
的CPS能力。同时,越来越多的研究者提到结合时间况,最后采用结合这两种方法的社会认知网络分析法
维度的分析对揭示被定量方法所掩盖的协作学习过探索不同角色学习者CPS能力发展过程的差异,以期
程也是至关重要的[6-7],学习者在不同学习阶段中为动态表征与科学评价学习者CPS能力提供借鉴,为
CPS能力的特征及其随时间的发展过程还需要更多开展有效的协作学习提供参考。
[8]
的探讨。
二、文献综述
此外,已有研究引入角色变量,运用社会网络分
析法表征学习者参与协作过程的关键特征,并发现不(一)CPS能力的认知网络分析
同角色学习者在协作学习结果方面具有差异[9-11]。近年来,研究者广泛使用认知网络分析法(Epi-
但研究者结合时间维度分析发现,学习者角色随着协stemicNetwo
文档评论（0）