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“求一个数是另一个数的几倍”说课稿

“求一个数是另一个数的几倍”说课稿

一、说教材

（一）教材分析

我说课的内容是苏教版小学数学第四册第73~74页，《求一个数

是另一个数的几倍》，这是乘法单元的第三课时，第73页的例题教学

倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。倍数

关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生

进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题

的范围。第74页的“想想做做”第1~4题主要让学生通过观察和操

作，巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”

的基本思考方法的理解。分为三个层次：前两题加强对“倍”的理解，

是第一个层次。这两题的练习重点要放在“几个几”到“几倍”的推

理上，用看到或摆出的“几个几”解释“几倍”。第二个层次是第3

题，列式计算“是几倍”。先在图上连线，体会每几个一份地平均分，

推理得到“是几倍”；再列式求得有关的倍数。这道题的练习重点是

体会“几里面有几个几”的含义，经历从形象思维到抽象思维的过程，

理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”。第

三个层次是第4题，在初步建立了“倍”的概念，理解求一个数是另

一个数的几倍的含义和计算方法的基础上，直接用除法解决问题，体

会这是一种简便而有效的方法。

（二）学情分析

对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理

解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具

备了认识“倍”的条件的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的

概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实

际问题的能力。

（三）目标定位

1、让学生在观察、交流、操作中理解“一个数是另一个数的几倍”

的含义，体会数量之间的相互关系。

2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问

题转化为“求一个数里有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学

会用除法解决简单的“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

3、培养学生用数学的眼光观察周围世界的习惯，使学生体会到数

学与生活的联系。

教学重点：让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法。

教学难点：建立倍的概念

教学准备：

教师准备：多媒体课件，红、黄、蓝花片若干

学生准备：红、黄、蓝色学具各10个，小棒20根，白纸一张。

二、说教学策略、教学方法

1、情境创设法。低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通

过创设“小朋友种花”这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意

力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解比较方

法。

2、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分

层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一

个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与

热情，也能提高学生解决实际问题的能力。

3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提

高学生的概括归纳能力。

三、说教学程序

鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，

预设如下四部分展开学习。

（一）创设情境，导入新课

从小朋友热爱劳动着手，把学生带入具体的情境中，吸引学生的

注意力，获得题目的有用信息：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8

朵。根据这些已知信息，教师引导学生比较每种花的朵数，提出数学

问题，教师对学生的回答进行小结，揭示“倍”的概念。

（二）活动尝试、教学例题

1、认识“倍”

根据题目的已知信息，教材呈现分行排列的蓝花和黄花，把它们2

朵2朵地圈在一起，使学生直观地认识到：蓝花有1个2朵，黄花有

3个2朵，由此告诉学生：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3

倍，从而使学生初步认识倍的含义。

2、教学求一个数是另一个数的几倍。

在前面一步完成的基础上，教材又呈现了分行排列的蓝花和红花，

要求学生照上面的样子先2朵2朵地圈一圈，再填一填，进一步明确：

由于红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的.4倍。至此，学生不

仅初步认识了倍的含义，而且也能自主体会到“求一个数是另一个数

的几倍”的方法。在此基