长方体和正方体的表面积小学五年级的下册说课稿.pdfVIP

长方体和正方体的表面积小学五年级下册讲课

稿

一、说教材

（一）讲课内容九年义务教育人教版数学第十册第25—26页的《长方体和正方体

的表面积》。

（二）教材的地位、作用和意义本节课是在学生认识并掌握了长方体和正方体的基

本特色的基础长进行教课的。计算长方体和正方体的表面积在生活中有宽泛的应

用，学习这部分内容，可以加深学生对长方体和正方体特色的理解，解决一些有

关的实质问题。同时，还可以使学生对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的

空间看法，是进一步学习其余立体几何图形的基础。

（三）教课目的确实定依据《数学课程标准》要求，目标的拟定应当是多元的，

联合本课的教材内容和学生实质状况，我拟定了以下目标：认知目标技术目标感

情目标理解长方体和正方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。在学习

过程中学会合作交流，培育和发展学生的空间看法，培育学生的研究、试试精

神，能运用所学知识解决一些实质问题。经过指引学生成立空间看法，培育学生学

习几何知识的兴趣，并使学生感悟到数学的魅力。

（四）教课要点、难点要点：成立表面积的看法以及理解并掌握长方体表面积的

计算方法。难点：依据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是

多少。

二、说教法、学法。

（一）教法为了让数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中理解与发展，

这节课我主要采纳“试试教课法”，辅以“情境研究式”教课法、“察见解”等，

实现师生互动，有计划地对学生进行解析、综合、比较、抽象、概括、概括等思想方

法的训练，努力研究新课标理念指导下的数学课堂新策略。

（二）学法《新课程标准》倡议学生“主动参加、乐于研究、勤于着手”，成立

友善的课堂氛围，所以，着手实践、自主研究与合作交流是本节课学生的主要

学习方式。三、说教具、学具准备教具：多媒体课件。学具：自备长方体或正

方体纸盒一个，剪刀一把。

四、说教课方案

教课

环节

师生互动

设计理念

教师活动

学生活动

一旧知重温铺路搭桥

口答。1、长方体有（）个面，（）条棱，（）个极点；相对的棱的长度（），

相对的面（）。2、正方体有（）个面，（）条棱，（）个极点；它的棱（），

每个面（）。它是特别的（）。3、看图，指出各长方体的长、宽、高各是多少。

学生回答。发挥旧知识的迁徙作用，为新知识铺路搭桥。

二创建情境切入主题

1、动画演示情境图。妈妈的诞辰快到了，小明选了一份精良的礼物。为了使礼

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物更为雅观，他打算亲手包装盒子。小明买回一张美丽的包装纸，为了节约纸张，

他想先裁下大小适合的一块再包装，那么最少要裁多大的纸呢？小明该怎么做

呢？你能帮他出出想法吗？导入新课：这就要用到一个新的数学知识，长方体

和正方体的表面积。1、学生观看并思虑。2、学生发布自己的想法：生1：

一定先知道盒子有多大。生2：一定先算出盒子每个面有多大。新课标强

调，教材一定隶属于、服务于学生的需要，我们应当应用教材、灵巧地办理教材，

从学生已有的生活经验和实质出发，所以，我对例1进行优化组合，真切使数学

焕发出浓郁的生活气味。这一情境的设计意在点燃学生思想的火花，激发学生强

烈的求知欲念，同时感觉到一种人文情怀。

三实践操作成立表象

出示“操作提示”与“我的发现”。操作提示：①取出准备好的长方体或正方体，

沿着棱剪开，再展平，看一看纸盒睁开后的形状。②在睁开后的图形中，分别用

“上”“下”“前”“后”左“”右“注明。我的发现：你发现睁开后的图

形，在长方体中哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什

么关系？正方体呢？并完成下表。

长方体

睁开后

相当于

睁开前

长

宽

高1、学生着手操作。2、