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初中语文作文教学现状及对策研究

作文教学是语文教学中的重要环节，可以全面锻炼学生

的能力，尤其是学生的语言表达能力和理解能力，能够通过

作文的训练得到较大的提升。因此，初中语文教师需要提高

认识，重视作文的教学，帮助学生在不断的训练中加强语文

的学习能力和思维能力，进而推动学生的全面发展。但是，

在目前的初中语文作文教学中还存在不少困难，许多学生的

作文写作兴趣不高，这样就容易影响学生的学习效果，同时，

有的教师的作文教学方式过于传统，没有注重对学生写作兴

趣的培养和方法的指导，因而有许多学生仍处于模仿范文的

写作状态中，这些情况都不利于学生的进步和发展。因此，

初中语文教师还需及时审视教学现状，找出其中的不足之

处，并加强学习与研究，在教学中充分结合学生的实际情况，

不断丰富教学方式，以科学的方法指导学生进行作文写作，

不断启发学生的思维，帮助学生拓展思路，促使学生的作文

“活”起来。

1营造氛围，激发兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师。要想使学生主动参与到作

文的写作和学习中去，首先需要培养学生对作文的兴趣，这

样才能不断提高学生的写作积极性。许多学生认为作文写作

十分枯燥、乏味，同时缺乏灵活的思维和灵动的素材，因而

在写作时总是如“挤牙膏”般困难，此时，教师应当为学生

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营造良好的学习氛围，促使学生感受到作文写作的乐趣，这

样才能有效激发学生的兴趣，培养其学习的积极性。例如，

学生都希望展示自我、得到认可，那么教师可以给予学生充

分表现自己的机会，如分组让学生自己创办班级的杂志或刊

物，主题、形式等都由学生自己来决定，在各种各样的刊物

制作完成后，看看谁的“销量”高，这样可以充分增加写作

的趣味性，让学生感受不一样的作文写作，同时，学生拥有

了自由创作的机会，其积极性也能得到有效提升。这样一来，

班级内就能够形成浓厚的写作创作氛围，从而影响更多的学

生参与到写作活动中去，促进作文写作教学的顺利开展。

2贴近生活，积累素材

学生在写作时，需要一定的素材，而最好的素材来自于

实际生活。有的教师将学生的写作局限于课堂上，这样会限

制学生的眼界和思维，学生缺乏有效的写作素材，写出来的

内容就会空洞，缺少真情实感的流露。因此，教师需要让学

生养成细心观察生活的习惯，善于抓住生活中的点点滴滴，

这样才能为自己的写作积累更多独特的素材。在写作前，教

师可以让学生们注意观察生活，抓住身边可以描绘的小事，

学会从平凡的生活中感受不平凡，这样学生的写作内容才会

不断丰富，进而作文变得更加生动、富有感情。除此之外，

教师还需指导学生注重素材的积累，形成自己的“材料库”，

这样有助于学生在写作时做到“下笔如有神”。例如，教师

可以培养学生记日记的习惯，将自己一天的所见、所闻、所

感记录下来，日记不必上交给老师，以防学生为完成任务而

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乱写一通，进而促进学生更加自由地记录生活，学生也可以

利用做卡片的方式，将一些优美的句子、名人、名言、典型

事例记录在卡片上，带在身边随时翻阅，不断丰富学生的写

作内容。

3开放训练，拓展思路

任何技巧都需要反复的训练才能做到熟练掌握，作文写

作也是如此，学生只有经过不断的训练，才能掌握更多的写

作技巧、养成自己独有的写作思维。因此，语文教师需要注

重把握时机，抓住机会训练学生的写作能力，扩展学生的写

作范围，培养学生的写作技巧。写作训练并非一定要写出一

篇格式规范的作文，小短文、对话、句子仿写等片段练习也

是十分有效的训练，同时还具备针对性强、效果明显的优势。

因此，教师在课堂教学中可以增加学生的开放式训练，帮助

学生拓展思路。例如，在学习完《春》这一课后，教师可以

让学生模仿文章的写作手法描写一幅秋天的景色，帮助学生

学习各种各样的写作方式，这样学生就能够在课文的学习中

学会迁移，进而使其写作思路得到拓展，作文写作更加顺畅。

再如，在学习完《羚羊木雕》这一课后，教师可以让学生进

行续写，“当万芳把刀塞到我手里时，她想了些什么”，让学

生充分发挥想象力，这样学生不仅可以开阔思路，同时对于

课文的学习也能更加全面，进而促进了学生语文的全面进

步。

4多元评价，丰富教学

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传统的作文评价大多由教