谈一堂好的优质课的标准.pdf

谈一堂好的优质课的标准

上好优质课的确不容易。上好一堂精彩的优质课，需要教师有扎

实的基本功和专业素养，有很强的教学资源获取和整合水平，对教材、

课标理念有较深的理解水平，要有很强的课堂驾驭水平。同时要充分

发挥学生的主体性，学生的主体地位怎么样，学生的活动怎么样，这

也是优质课一个最主要的特征：能够说在新课程下学生往往影响和决

定了整个教学进程，学生学得如何，是一堂课是否成功的评判标志。

那学生的主体性如何表达呢？一般来讲一堂课中学生的主体性的表

达应该：课题由学生揭示、新知由学生发现、问题由学生提出、过程

让学生参与、疑难由学生解决、内容让学生概括、教学让学生评判、

主题让学生升华。

上好优质课的确是有诀窍的。上好优质课不容易，但无论如何都

有一些共性的要点，这些要点往往就是上好优质课的诀窍所在。

(一)从教学目标的确定来看，一节优质课必须是知识、水平、

情感态度价值观“三维”目标的有机统一。

首先，要符合《课程标准》的规定和学生的实际情况，且目标明

确，要求切实具体。

值观“三维”目标的有机统一，而我们要处理好三者的关系，必须

搞清它们在一节课中的地位：情感态度价值观应是优先设置和实施的

课程目标，尤其是人文学科，要注重学生情感态度价值观的形成；水

平目标应是组织和表现教学内容的主导，要注重培养学生的思维水

平、价值判断水平、参与水平和社会实践水平；知识目标应是支撑全

部课程目标实施的基础。

象一位老师展示的《难报三春晖》一课，在课程目标的确定与处

理上，就非常值得我们学习。

他用声情并茂的语言讲述了自己的母亲对自己的深恩，用自

己为老母亲梳头的一幅照片向学生道出《难报三春晖》的真谛，为课

堂营造了一种浓浓的感恩的气氛，使学生首先从情感上对父母产生了

尊敬、感激、回报的心情，再通过学生为父母设计、制作生日礼物的

行动来表达自己的感恩之情。整节课环节不多，却因为注重了情感态

度价值观目标的实施，知识和水平的目标有了依托，也就很好的达到

了教学目标。

所以一节高效率的课要使学生知识得到丰富和更新，使学生水平

得到提升和扩展，使学生情感态度价值观得到巩固与提升。

(二)从教学过程来看，一节优质课应重点处理好三个关系：

1、理论逻辑和生活逻辑的关系。

以学生的生活逻辑为主线，不违背理论逻辑，理论逻辑和生

活逻辑有机结合，遵循问题解决式的思路安排教学内容层次。也就是

说，理论的深刻应植根与学生的生活实际，学生能够用所学的理论对

现实生活实行思考。

象一位老师展示《礼仪展风采》一课时，她以情景剧“薛力

仪应聘记”前后不同的表现与产生的不同结果，自然得出结论：人无

礼则不生。然后在生动的现实例子和老师的一步步引导下，逐步得出

“事无礼则不成，国无礼则不宁”的结论。理论植根于学生实际，并引

起了学生的深刻思考，自然达到了教育的目的。

2、预设与生成的关系。

一堂好课应是预设与生成融为一体的课。教师在备课时，要

根据教材内容以以学情对教学过程实行预设，在课堂上，要根据随时

变化的情况适时地调节教学活动，注重其生成性，使预设性与生成性

有机地统一起来。

预设有四个要求：

一要准确把握教材的特点。比方“诚信”是说理性强的课文，

而“天下父母心”就是情感性比较强的课文。

二是教学设计思路要清晰。像《礼仪展风采》一课，思路就

极为清晰，从礼仪的重要性讲到生活中的礼仪习惯，有因才有果。讲

礼仪的重要性时，从个人到企业集体再到国家，步步深入，由小及大；

讲生活中的礼仪习惯时，又从家庭到社会再到与少数民族交往、与外

国友人交往，条理极为清晰。

三是设计要贴近学生生活。贯彻“贴近学生、贴近生活、贴

近实际”的原则，以生活为基础，注重学生的生活经验，创设教学情

景，触动学生的心灵，启动学生的思维，激发学生的探究欲望，增强

教学的针对性和主动性。更贴近学生实际，有利于打开学生思维的闸

门，也就取得了较好的效果。

四是落脚点要准确，情感要提升。比方讲社交礼仪，它的落

脚点就应上升到社交礼仪关系到民族国家利益。而预设仅仅教师的课

堂构想，它应为生成起铺垫，为生成创造条件。课堂应是互动与生成

相结合，不要只顾推动自己的流程。比方前面老师的《难报三春晖》

一课，在学