表仔细的看的端怎么组词.pdf

13、动手做做看

教学目标：

1、认识10个生字,会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解科学家骗人的目的：让学生明白科学家的话，也不一定都是对的，要动手做

做看。

教学重点：

1、认识10个生字,会写9个生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解科学家骗人的目的：让学生明白科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做

看。

教学准备：

生字卡片、课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、小朋友们，老师的话你们相信吗？

2、好，那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。你们相信吗？

3、为什么你们不信老师的话了呢？

4、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子！（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想

小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就

是法国的大科学家——

（板书“朗志万”并领读两遍）

今天，我们就要来学一篇关与“伊琳娜”和“朗志万”的课文：动手做做看。

二、初读课文。

1、轻声读课文，注意读准字音。同桌互读，检查读音。

2、画出不理解的词语，结合上下文理解词义。

3、想想课文讲了一件什么事。（指名说）找出朗志万说的话，做上记号。

4、教师归纳：伊琳娜听了妈妈的话动手做了实验，才知道朗志万的用意：科学家的话也

不一定都是对的，要动手做做看。

三、认识生字。

1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、识字游戏：

a、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是x。生答：我是x,xxx。

b、开火车读。

4、生互相交换识字经验。

换偏旁识字：慢—漫篇—骗

偏旁归类识字：哎、哄

利用形声字特点识字：琳、娜

联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）

5、认读新词（课件出示）：

伊琳娜志气问题提问提水

浪漫朗读哄骗起哄喝水

骗人哄骗

四、练习巩固

慢漫

（1）老爷爷（）地走。

（2）水满了，从鱼缸里（）出来。

（3）发大水了，河水（）过了小桥。

提题

（1）小明（）着一桶水。

（2）小红在做数学（）。

（3）小华回答老师（）的问（）。

五、再读课文

过度：让我们一起把生字宝宝送回家吧。

1、学生齐读课文，把课文读流利。

2、玩“读书接力赛”。

六、作业：

读熟课文。

13、动手做做看

第二课时

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、出示生词，指名认读，开火车读，齐读。

2、回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题？指名答，出示这段文字，齐读。

过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、朗读感悟

1、读课文，了解文中小朋友的看法。你同意谁的意见，说说你的理由。

2、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？

“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。（朗读课文有关段落。）

妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，用它随时提醒自己。

3、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。围绕“哄骗”引发争辩。

4、朗读伊琳娜说的话：

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！

理解“哄骗”，多种形式读。

5、讨论：朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。

6、为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？朗读第七自然段朗志万的话

三、拓展延伸

1、角色朗读课文，想想说说：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？

2、发挥想象：伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？

3、练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

4、教师小结：当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。科学家说的

话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。

四、作业：

实践活动

动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物

体的什么有关。