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高等教育心理学08采用表现目标的学生倾向于将学业的成败
归因于（A）。
01《一颗找回自我的心》的出版大大推动了
能力
西方心理卫生运动的发展，此书的作者是
努力
（A）。
任务难度
比尔斯
运气
比奈儿
09阿特金森研究发现，更容易选择非常容易
弗洛伊德
任务的是（A）。
克雷丕林
避免失败者
02对成就动机具有积极影响且能更好地预测
追求成功者
成就的目标是（C）。
矛盾者
掌握接近目标
所有人
掌握回避目标
10下列不属于成就目标形成过程中个体因素
表现接近目标
的是（D）。
表现回避目标
个体能力
03按照德韦克的成就目标理论，具有表现目
年龄因素
标的个体往往持（B）。
性别
能力增长观
社会文化
能力实体观
11艾利奥特认为对“胜任”的评价标准应该有
能力表现观
三个：任务参照目标、自我参照目标和（B）。
能力掌握观
班级参照目标
04某生在学习过程中非常注意如何避免不能
他人参照目标
理解或不能掌握任务的情况发生，按照成就
回避参照目标
目标理论，该生的成就目标属于（D）。
接近参照目标
表现接近目标
12个体从一个思维起点出发，沿着不同方向，
表现回避目标
顺应多个角度，提出多种设想，寻找多种途
掌握接近目标
径，解决具体问题。这种创造性思维方法是
掌握回避目标
（A）。
05某大学生相信能力是不稳定的、通过努力
发散思维法
是可以改变的。他持有的能力观是（B）。
头脑风暴法
实体观
集体研究法
增长观
培养恒心法
表现观
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