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《认识加法》教学反思

《认识加法》教学反思8篇

作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，对学到的教学新方

法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用

呢？下面是小编为大家整理的《认识加法》教学反思，欢迎大家借鉴

与参考，希望对大家有所帮助。

《认识加法》教学反思1

反思这节课的成败，我主要有以下几点体会：

1.在实施教学过程中要灵活的使用教案。在这节课的教学活动中，

我太在意教案的设计，恨不得每一句话都要和教案上的一致，所以在

教学的过程中显得有些机械。比如：在创设情境的导入环节，由于学

生没有按照我的`意思完整地说出“树上有3只猴子，河边有2只猴子”

这一数学信息，我便急于求成自己说出了完整的答案，我应该一步步

引导学生自己说出，一年级本就该重点训练孩子的提炼数学信息的能

力。

2要更多地使用直观教学，一年级的孩子抽象思维能力还不够好，

大部分数学知识都需要形象的直观物体辅助学习，而亲自动手摆一摆、

分一分就满足了直观教学的要求，我在本节课的进行过程中，由于担

心孩子们无法有纪律的进行动手操作而取消了他们的动手机会，这导

致了这节课的低成效。

3、设计练习题要趣味性，游戏性，毕竟学生年龄小，注意力集中

时间短，这样有利于调动学生学习的积极性。

4..要控制好教学节奏，使每一个教学环节的教学目标落实到位。

在这节课中，我的课堂节奏是前松后紧，整个课堂节奏有点慢，造成

了虎头蛇尾的情况。特别是下课了，练习题还没有处理完，由于缺乏

经验就草草收场了，也没有做小结。

新课标、新教材需要新理念来支持，作为新课标的实践者，我要

在积极实践的同时，不断地去探索，只有这样才能贯彻好新课标精神，

落实好素质教育。

《认识加法》教学反思2

《加法的认识》这节课是人教版小学一年级数学上册5以内加法

的第一课时，也是新教材改版以来新增内容。本课是学习了《10以内

数的认识》、《分与合》等知识以后来学习5以内的加法的。本教材

通过气球、小松鼠等创设了丰富有趣的情境，让学生理解加法的意义，

并通过学生的动手操作，来加深对加法的理解。通过这节课的学习，

学生还要掌握“+”与“=”号，的读法和写法。同时，本节课也是学

生今后学习10以内加法的认识及更大整数加法的基础，因此，让学生

认识并能够理解掌握加法的含义意义重大，对其今后的学习非常重要。

加法的含义是“一个数与另一个数合起来是多少的运算”，在其

概念中，“合起来”一词是概念的关键，同时也是本节课的重难点所

在。我在设计本节课的时候，依据新课标的“四基”要求，注重让学

生在掌握基础知识、基本技能的同时，还要让学生掌握基本思想、基

本活动经验，我在课前创设了三个活动过程，一个是符合学生实际的

“跳呼啦圈”、第二个是摆小圆片、第三个是合并气球，通过让学生

在参与数学活动的过程中，体验感悟加法的概念，体会“合起来”的

重要含义。所以在三个活动结束之后，我将三个活动的语言描述综合

在一起，并将“合起来”一次重点标注，希望学生通过观察、思考、

比较、提炼出加法的`概念。当学生对加法概念有个初步认识之后，让

学生再结合情境图说说加法算式中各个数字的含义及加法算式的含义，

并能够体验加法算式在现实生活中的实际应用（解决问题）。

由于我从工作以来，一直担任高段教学任务，今年自从担任一年

级数学课程以后，我一直努力探究低段的教法学法，努力了解学生学

情。经过近一个月的探索尝试之后，我虽小有收获，但仍然不能尽快

掌握小学一年级的教学方法。在本次公开课的教学过程中，我就犯了

如此低级的错误，仍然按照高段的教法来授课，并未能真正了解学情，

掌握教法学法，导致本节课的重难点未能突破。对于“合起来”一词，

我力求引导学生理解掌握，可往往事与愿违。后来，我的一位同事，

在给我评课过程中讲到，一年级小学生的思维直观简单，我们不能够

让他们进行过多的探究与思考，老师的示范与讲解对一年级的学生是

至关重要的，这一点在我课后思考中也是感触比较深的。另外，整节

课的时间分配很不合理，导致“头重脚轻”，以至于后来习题练习时

间不够，导致学生不能够对新知及时巩固强化，同时，这也是我一直

经常有的错误，看来我对课堂的驾驭能力还急需提高。

“教，然后知不足；学，然后知困”。是的，在今后的教育教学

之路中，我仍需不断地打磨自己、升华自己、丰富自己，尽快的适应

低段的教学，在今后的