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小学一年级咏鹅一等奖说课稿

《小学一年级咏鹅一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望

可以对您的学习工作中带来帮助！

1、小学一年级咏鹅一等奖说课稿

《咏鹅》这是一首儿童十分熟悉的古诗，不少孩子在幼儿时就会

诵读。放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自

解其意，培养学生学习古诗的兴趣。以下是小编整理的小学一年级咏

鹅说课稿，你还记得咏鹅这首诗的内容吗？

一、说教材

1、我说的这节课是花城版教材第一册第十三课歌曲《咏鹅》，本

单元的歌曲是以吟唱古诗词，感受诗词韵律美的.音乐，《咏鹅》这首

歌曲是根据唐代诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四

二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描写

了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，教材选择天真、活泼童趣，

歌曲生动的体现出“鹅的生动形象”——悠闲自在。这首歌曲从学生

兴趣学习的基础出发，利用孩子们喜爱动物的天性，培养和挖掘他们

心灵中美好的情感。通过听、唱动物音乐丰富学生们情感世界。

2、说教学目标

①情感目标——通过学习歌曲“咏鹅”体会“鹅”的悠闲自在的

形象，让学生体会古诗新唱的韵味。

②认知目标——学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律

节奏练习，从音乐的基本要素入手积累经验。

③能力目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作，培养学生自信、

自然、有表情的演唱及主动参与表演。在音乐听觉感知基础上认读乐

谱。

二、说教法

根据教材的特点及一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模

仿力强的身心特点。我采用以下几种教学方法：

1、唱游法：通过游戏更加能活跃课堂的气象，激发学生的学唱热

情。

2、情境教学法：通过具体生动的形象引起学生的内心共鸣，从而

用歌唱、动作等把它表现出来。

3、演示法：展示图片、课件、示范性范唱，使学生获得直观、具

体、生动、真实的感性知识。

4、律动教学法：通过听觉、视觉和身体知觉去感受音乐。

5、柯达伊手势教学法：通过手势形象作用来提示学生发音，还可

以通过手势变换及高低不同，帮助学生直观区别不同音高，形成正确

的音准概念。

三、说学法

根据小学低年级学生好动、好奇的特点及教材的内容，在学习中，

我注意去引导和激励学生通过音乐游戏、律动、听唱、表演等一系列

活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，调动学生的积极主

动性。

四、说教学重难点

1、能够通过演唱及律动，让学生感受动“鹅”的音乐形象——悠

闲自在。

2、听辨大、小提琴的音色。

五、说教学过程

本节课的教学过程分为：

1、组织教学，游戏导入激发兴趣。

2、创设情境，节奏读词。

3、新歌教唱，旋律教学。

4、律动创编教学。

5、听辨大提琴、小提琴音色。

6、拓展延伸。

2、小学一年级咏鹅一等奖说课稿

一、说教材

1、我说的这节课是花城版教材第一册第十三课歌曲《咏鹅》，本

单元的歌曲是以吟唱古诗词，感受诗词韵律美的音乐，《咏鹅》这首

歌曲是根据唐代诗人骆宾王七岁时写的名诗篇创作的歌曲，全曲为四

二拍，歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规律的四句式结构。它描写

了儿童眼中鹅的可爱形象，诗歌充满童趣，教材选择天真、活泼童趣，

歌曲生动的体现出“鹅的生动形象”——悠闲自在。这首歌曲从学生

兴趣学习的基础出发，利用孩子们喜爱动物的天性，培养和挖掘他们

心灵中美好的情感。通过听、唱动物音乐丰富学生们情感世界。

2、说教学目标

①情感目标——通过学习歌曲“咏鹅”体会“鹅”的悠闲自在的

形象，让学生体会古诗新唱的韵味。

②认知目标——学过学唱歌曲，运用柯达伊手势教学法视唱旋律

节奏练习，从音乐的基本要素入手积累经验。

③能力目标——通过为歌曲学唱、创编律动动作，培养学生自信、

自然、有表情的演唱及主动参与表演。在音乐听觉感知基础上认读乐

谱。

二、说教法

根据教材的特点及一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模

仿力强的身心特点。我采用以下几种教学方法：

1、唱游法：通过游戏更加能活跃课堂的气象，激发学生的学唱热

情。

2、情境教学法：通过具体生动的形象引起学生的内