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《历史教育中的思辨性问题解决能力培养》

《历史教育中的思辨性问题解决能力培养》

一、选题意义

历史教育是培养学生综合素质的重要途径之一，而思辨性问题

解决能力是当今社会对人才的基本要求之一。本课题旨在通过

历史教育的方式，培养学生的思辨性问题解决能力，以适应现

代社会的发展需求。

二、研究现状

目前，国内外对历史教育中的思辨性问题解决能力的研究还相

对较少，相关研究多注重知识的传授，很少将思辨性问题解决

能力培养作为教学的重要目标。然而，随着现代社会信息化与

全球化的加深，思辨性问题解决能力已成为培养人才的重要内

容。因此，该课题的研究是具有现实意义和创新性的。

三、研究目标

1.了解历史教育中思辨性问题解决能力的培养意义、特点和方

法。

2.探索历史教育中思辨性问题解决能力的培养途径和策略。

3.构建适合于历史课堂的思辨性问题解决能力培养模式。

四、研究内容

1.思辨性问题解决能力的概念与特点

-对思辨性问题解决能力的定义和内涵进行明晰。

-思辨性问题解决能力与其他能力的关系。

2.历史教育中培养思辨性问题解决能力的重要性

-分析历史教育培养思辨性问题解决能力的必要性和紧迫性。

-探讨历史教育中培养思辨性问题解决能力的现状。

3.历史教育中思辨性问题解决能力的培养方法与实践

-分析现有的历史教育教学方法对思辨性问题解决能力的影响

与不足。

-提出适合历史教育中培养思辨性问题解决能力的新方法。

-设计合理的历史教育实践活动来培养学生的思辨性问题解决

能力。

4.历史教育中思辨性问题解决能力的评价方法

-构建有效的评价体系，从多角度、多维度评价学生的思辨性

问题解决能力。

-探讨评价结果的反馈机制，为更好地培养学生的思辨性问题

解决能力提供指导。

五、预期成果

1.论文成果

撰写并发表一篇系统、深入研究历史教育中思辨性问题解决能

力培养的专业论文。

2.教学指导书

编写一本适合在历史课堂使用的师生教学指导书，旨在帮助教

师更好地培养学生的思辨性问题解决能力。

3.教学实践活动

开展一系列创新性的教学实践活动，通过课堂教学、校内外实

践等形式，培养学生的思辨性问题解决能力。

4.教师培训

组织相关教师培训活动，提高教师的教学能力和思辨性问题解

决能力，促进他们在教育实践中更好地引导学生。

六、研究计划

1.年度计划

-第一年：调研理论基础，开展相关文献综述。

-第二年：设计并实施教学实践活动，收集实践数据。

-第三年：分析与整理研究数据，撰写研究论文，出版教学指

导书。

2.课题组成员

本课题由团队成员共同承担，主要由教育专家、历史学者和教

师组成，以确保研究的全面性和专业性。

3.研究经费预算

-调研费用：10000元。

-实践活动费用：8000元。

-论文撰写和出版费用：5000元。

-教师培训费用：5000元。

-其他支出（如纸张、印刷、会议费等）：2000元。

七、研究方案

通过文献研究、实践探索和教学反思等方法，对历史教育中思

辨性问题解决能力培养进行系统研究。在理论与实践的基础上，

撰写研究论文、编写教学指导书，开展教育实践活动和教师培

训，以推动思辨性问题解决能力在历史教育中的应用。

八、研究预期

通过本课题的研究，旨在引起教育界对历史教育中思辨性问题

解决能力的重视，实现教育的全面发展。预期该研究成果能够

为历史教育的改革与发展提供理论和实践支持，并为学生的综

合素质培养提供新思路和新方法。