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两位数除以一位数（首位能整除）

两位数除以一位数（首位能整除）

教学内容：第1—2页。教学目标：1．让学生经历整

十数除以一位数的口算和非整十数除以一位数的口算、

笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整

十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2．培

养学生初步的观察、动手操作能力和积极参与学习活动

的兴趣。3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，

体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策

略，增强应用数学的意识。教学重点：两位数除以一位

数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以

一位数的笔算格式。教学用具：课件。

设计意图

教学过程

以谈话的形式开始第一节课，让学生有较好的精神状态

进入新学期的数学学习。由学生思考解决问题的方法，

有助于学生建立学习数学的信心。并且鼓励学生用多种

方法解决问题，用自己的方法理解竖式计算的算理。

巩固学生对竖式计算的认识，并且运用于生活中。第五

题先让学生估计，初步建立估计意识。

一、创设情景，引入新课谈话：开学前，小明和小力一

起到了文具店，他们做了些什么呢？请小朋友们仔细观

察放主题图课件，学生自由发言。二、结合情境，学

习新课1．提出问题（1）引导学生观察场景图左半部分。

提问：你从图中知道了什么？会列式解决问题吗？学生

独立思考后指名回答，板书：40÷2提问：你们能想到

些什么方法来解决这个问题呢？指名回答并选择性板书

方法一：摆小棒的方法；方法二：口算（2）完成“想想

做做”第1题，让学生仔细观察题目，想一想按怎样的

顺序做比较好，说说道理。然后独立完成并集体订正。

2．教学两位数除以一位数。（1）引导学生观察场景图

右边部分。提问：你能解决他们的问题吗？指名回答

并板书：46÷2（2）猜一猜46÷2商是几十多？说说理

由。（3）46÷2得多少？打算怎样计算？指名说说自

己的想法。谈话：同学们能积极思考，想这么多好办法，

真了不起呀！下面我们先用分小棒的方法计算好吗？让

学生先用小棒分一分，再在小组里交流分的情况：有几

捆几枝铅笔，先怎样分，再怎样分，最后每人分得几捆

几枝？也就是多少枝？板书：=20（枝）（4）提问：你

们想用竖式来计算吗？可以利用刚才分小棒的过程帮助

我们思考。组织小组讨论“竖式该怎样写”，即先写什

么，再写什么，最后写什么。让学生汇报本组想法。结

合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：先算被

除数十位上的4除以2，商是2，对齐被除数的十位在商

的位置上写2。讨论：2为什么写在商的十位上？接着

算2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这

里不写0。为了看得清楚，把被除数个位上的6移下来放

在这里除，再往下会算了吗？谁来接着写下去。（5）提

问：谁能再说说46÷2的笔算过程？（6）让学生对比

46÷2和18÷2笔算的不同之处？三、巩固深化，拓展

提高1．做“想想做做”第2题。（1）让学生试做前两

题，对普遍存在的问题进行讲解；（2）独立完成后两题，

并指名板演，师生共同评价；（3）让学生谈谈在计算中

要注意哪些问题？2．做“想想做做”第4题。（1）让

学生仔细观察插图，说说从图中知道了什么，要求什么；

（2）独立解答，教师巡视指导；（3）在小组内互相交

流校正。3．做“想想做做”第5题。（1）让学生认真

审题，提问：从图中知道什么？要求什么？（2）提问：

你们猜猜哪种的价钱贵一些？你打算怎样解决这个问题？

先让学生独立思考，然后在小组里交流自己的想法，再

指派代表发言。（3）全班评价哪种方法比较简便，最后

用计算的方法来验证。四、课堂作业做“想想做做”

第3题。五、全课总结谈话：新学期第一节课我们愉

快地结束了，让我们一起来评价一下自己的表现，谈谈

收获和不足吧！

板书设计

两位数除以一位数

40÷2=20（枝）46÷2=23（枝）

教学后记

除法验算（一）

教学内容：P3－P4。教学目标：1、通过探索验算没

有余数的除法的过程，使学生学会用乘法验算除法。2、

在理解用乘法验算除法的基础上，探索有余数的除法的

验算方法。3、在探索过程中培养解决问题之后进行反

思和检查的意识。教学重点：使学生学会用乘法验算