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《长方形的周长》说课稿5篇

《长方形的周长》说课稿5篇

作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的

文稿，有着至关重要的作用。我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编

精心整理的《长方形的周长》说课稿，欢迎大家分享。

《长方形的周长》说课稿1

一、说教材

《周长》是人教版小学三年级上册第七单元的内容。这节课是学

生在认识长方形和正方形的特征基础上展开教学的。就其内容来说，

本课是一堂概念与计算相结合的课，学习难度并不大。但是为以后学

习圆的周长以及长、正方形面积奠定基础。因而掌握长方形和正方形

正确的计算方法是非常重要的。

二、说学情

三年级的学生抽象概括能力不是很强，但是本课内容概念性很强，

又较抽象，因此要通过个人的探究归纳出长方形周长的计算方法，显

然对很多同学是有一定的困难的。为此在教学过程中要注意让学生感

知周长的含义，并选择自己喜欢的方式来测量认识周长，特别是针对

长方形的周长要让学生先同桌合作认识长方形的周长，充分发表自己

的观点，聆听别人的方法，再同桌合作验证得出结论。只有这样的探

究活动才能充分调动学生的积极性，参与到课堂。

三、教学目标

依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学

目标：

（一）知识与技能

知道周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

（二）过程与方法

通过对长方形周长计算的探索，锻炼初步的空间观念，以及观察、

动手操作、比较和迁移的能力。

（三）情感态度与价值观

通过学习，进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透

“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解周长的含义，能正确计算长方形和正方形的周长。

（二）教学难点

理解周长的含义及长方形和正方形周长计算的算理。

五、说教法和学法

为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中

主要采用：

演示法：边演示边讲解周长的一般概念，有利于加深学生对周长

概念的理解。这样既能帮助学生突破在认知上的障碍，又可以尝试引

导学生对概念进行抽象概括。

讨论法：学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能

启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习

氛围，促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决

问题，真正体现以学生为主体的教学理念。

六、说教学过程

（一）导入新课

首先是导入环节，我会在教室中间围一个大大的心形，并请几位

同学按照我的示范来沿着这个图形的边线走一圈，要求其他同学注意

观察。紧接着提出疑问：刚才这位同学是沿着图形的什么走了一圈？

从而抽象出周长的直观概念。但是在数学概念的确立过程中我会通过

边演示边讲解来勾起学生的理解来感知周长的含义。

设计意图：通过教师的示范、学生的观察加之演示过程，真正让

学生感知周长的概念。这样的教学充分体现了学生的主体性地位，可

以真正让学生参与其中。

（二）生成新知

接下来我会出示若干平面图形，请同学们选择自己喜欢的方式来

计算周长。

此时学生可能会提出使用用绳子围一圈，将绳子的长度量一量或

是分段用尺子来进行测量周长。期间我会巡视进行指导让学生进一步

感知周长的含义。接下来我会要求学生：计算一下课前准备的长方形

和正方形教具的周长。在此过程中，我会要求学生先和同桌指一指长

方形和正方形的周长分别是指哪里的长度，再同桌合作验证并做好记

录。具体探究长方形周长的过程中主要通过测量数据、计算周长、交

流汇报来得出结论；理解正方形的周长计算过程则是将长方形的长逐

渐缩短，变成正方形得出结论。

设计意图：通过请学生选择自己喜欢的方式来计算周长，此时针

对学生的不同选择给予适时地指导加深学生对于周长概念的理解。在

计算长方形和正方形周长的过程中由学生来探究、讨论、分析，辅助

学生优选方法，加工成常用的计算公式，这样可以充分体现学生是学

习的主人。

（三）巩固新知

下面针对学生容易混淆的易错点：封闭图形一周的长度才是周长，

设置判断题。

为了进一步突破长方形周长的计算公式这一难点，我会呈现一道

基础题和一道变式题，并充分调动学生积极探究。

1、基本练