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2024年七年级历史上册教学反思

2024年七年级历史上册教学反思1

1.本课的设计线索脉络清晰,能突出重点,突破难点。我把教材内容分解成三

部分：一、草原帝国的兴起。二、草原帝国与西汉王朝的和战。三、草原帝国的

消失。以匈奴政权的兴起、发展、消亡为主线串起全文。以汉匈的“战—和—战”

为中心突出重点,突破难点。

2.教学过程宏观设置合理,能保质保量完成教学任务。第一环节【设置情景

点拨导入】约三分钟。第二环节【自主探究合作掌握】约三十五分钟，其中一、

草原帝国的兴起约十分钟。二、草原帝国与西汉王朝的和战约二十分钟。三、草

原帝国的消失约五分钟。第三环节【本课总结】约两分钟。第四环节【自我检测

巩固提高】约五分钟。

3.教学设计平稳扎实，知识脉络构建系统清晰，能用学生喜见乐闻的形式，

把握重难点适时形成课堂高潮。如：问题二（3）观看《漠北战役》视频再用上

节课总结的学习史实的方法概述漠北战役的经过和影响(时、地、事)。问题二（4）

你赞同这时再实行“和亲”政策吗?（创设汉元帝朝辨情景，学生分文武大臣两

组辩论）假如你是王昭君,你愿意出塞吗?这使大部分学生积极主动参与课堂互

动，出现有效知识生成，达成教学目标。

4.能挖教材，找立意，联系生活，关注社会，引导学生扩散思维。如：问题

二（2）结合史实比较一下，汉初对匈奴的政策与汉武帝时对匈奴的政策有什么

不同？为什么会有这种不同,请用史实说明（政治、经济、军事）。关注社会:

放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？。问题三（1）天56个民族

中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？问题三（2）我们中

华民族大家庭拥有56个民族，那么今天民族与民族之间应该如何相处呢？。

5.但是，总的来讲这一节课我仍然没有改变对知识点处理面面俱到的习惯，

所以受时间限制，在学生自主合作学习这一部分的拓展还是有所不足。我是应该

打破体系,还是坚持风格呢?

2024年七年级历史上册教学反思2

在课堂教学中，以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，是提高教学质量

（此文来自优秀）的保证。教师作为知识的传授者和教学的设计者及组织者其主

导作用主要体现在能否最大限度地引导学生参与教学过程。让学生充分参与学

习，发展学生教学学习的主动性。要使学生的主体作用得到充分发挥，就要让每

个学生都有所发展，成为学习的主体，积极参与学习的全过程。因此，在教学中

要创设各种条件为每一个学生提供思考、表现，创造以及成功的机会，促进学生

主动发展。大家都知道，历史学科的主要功能是传承人类的文明，它不仅告诉我

们人类的过去怎么样，更重要的是告诉我们应该吸取怎样的经验和秉承哪些的可

贵的精神。

在教学中创设各种条件为每一个学生提供思考、表现，创造以及成功的机会，

促进学生主动发展，让学生感受到学习的乐趣。本课我通过设计学生体会古人用

算筹运算、贾思勰拜访老羊倌、郦道元答记者问三个活动，学生都积极参与，兴

趣很高。从中可以发现其实很多学生其实很有表演欲望，并且具有一定的表演技

巧，作为老师，要有一双善于发现的眼睛，及时表扬这些学生，使学生感受到爱

的鼓舞和情感的激励。

同时借助活动，培养学生正确的情感态度和价值观。让学生在时空结合，回

到历史的情景中，体验历史，当学生有了亲身的“算筹”运算体验，才能深切地

感受到科学家在追求科学当中的辛劳与不懈。通过具体表演贾思勰向老羊倌请教

的情境，让学生认识到学习贾思勰的爱学习，虚心请教的精神。以及用郦道元答

记者问的形式让学生全面地了解郦道元写《水经注》的过程，并从中体会到郦道

元热爱祖国和大自然的高尚品质，也是值得我们学习的。

通过本课的教学我认识到：历史是有生命的，学生学习历史，不是老师无限

动情地讲，而学生揣着手在听，老师要放手让学生主动地参与，力求使学生在积

极、愉快的课堂中提高自己的水平，从而达到预期的教学效果。

2024年七年级历史上册教学反思3

本课的成功之处：

1.设计思路较清晰。表现在：一、把课本知识高度整合；二、针对主要问题

创设问题情境；三、设计知识结构图对知识进行整合、提炼。

2.目标意识很强。紧紧围绕学习目标展开。

3.非常重视直观教学。大量历史图片的运用加强了历史知识的理解和运用，

如秦灭六国的顺序、秦的疆域对比、长城等图片的运用等。

4.注重教学观念的转变。突出学生的主体地位