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文言文《狼》教案

【教学目标】

1.了解文言文的基本特点和写作技巧。

2.学习文言文的阅读方法和语言表达能力。

3.掌握《狼》这篇文言文的核心内容和故事情节。

4.培养学生的思维能力、阅读推理能力和文化素养。

5.提高学生的语文综合素质和文学鉴赏能力。

【教学内容】

一、文言文的基本特点和写作技巧

1.文言文是指古代汉语的书面语言，有着独特的语言风格和表

达方式。

2.文言文典雅简练，用字严谨精悍，有着特殊的句式和习惯用

法。例如：典故、对仗、借代、比兴、兼喻等修辞手法。

3.写作文言文要注重其韵律、韵味和文化内涵，需要严谨考量

词语搭配和整篇文章的结构和意义。

二、《狼》这篇文言文的重点分析

【篇章结构】

1.主旨：讲述一只狼的故事，围绕着狼的意志和生存方式展开。

2.全文分为四个部分，呈现出一幅有趣而又引人入胜的狼的画

卷。

【文言文阅读要点与考点】

1.古代狩猎文化的抒发：围绕着狼的形象，展现了古代人们对

于狩猎的关注和向往。例如：狩猎者的高贵和英勇形象，狼与

草木的相互依存、相互制约等。

2.狼的意志和同伴关系的鲜明描绘：文字描绘了狼的勇猛、智

慧、生存技巧、家庭观念等方面，深刻地表现出狼的内在精神

和丰富生命。

3.用比兴、借代显示狼的特征：比如，狼大多靠着纵横跳跃的

身手逃避敌人，借代出狼的机敏；又如，狼常常披露出心机，

用假象来吸引猎物，比喻进一步凸显出狼的智谋。

4.该文是散文和诗歌的混合体，描写了自然景观与生态文化的

交融，是文学、哲学和人文思维的融合。

三、课时安排

第一课介绍文言文的基本特点和写作技巧，分析故事主旨和

篇章结构，预告读后续节。

第二课详细讲解文言文阅读要点，学习用比喻、借代等手法

表达意义。

第三课阅读篇章，学习文言文的语言表达技巧和韵律美。扩

大学生的文化视野，探讨古代狩猎文化和生态系统。

总结与拓展：通过《狼》这篇文言文的研读，不仅能够提高学

生的语言表达能力和阅读推理能力，还能让学生进一步了解中

国传统文化、习惯用法、思维模式和古代人与自然的带着一种

特殊价值维度的交流和接触，启发学生对生命、自然、人性等

问题的思考和审视，塑造学生在文化多元化的背景下具备跨文

化交际和文化自信的素养和能力。四、教学方式和方法

1.讲授：通过讲解文言文的基本特点和写作技巧，引导学生正

确理解和运用古代汉语。

2.阅读：利用阅读教学法，逐步帮助学生掌握文言文阅读的方

法和技巧。

3.讨论：通过班级讨论和小组合作，引导学生深入思考篇章中

的难点和亮点，加深对文本的理解和把握。

4.活动：设计活动，激发学生主动参与的积极性和兴趣，培养

学生的开放性思维，提升综合能力。

五、教学重点和难点

重点：文言文的基本特点和写作技巧，熟悉《狼》的主旨和篇

章结构，掌握文言文的阅读方法和语言表达能力。

难点：学生可能不熟悉文言文的语言结构和表达方式，不理解

古代狩猎文化和自然生态系统。

六、教学准备

1.教师准备《狼》的课堂讲义、课前练习题目等。

2.学生准备笔记本和文言文课本。

3.教师准备能够鼓励学生参与讨论和提高综合能力的相关活动。

4.鼓励学生独立思考，发挥想象力和创造力。

七、教学评价

1.学生的阅读理解能力

通过课堂讲解、讨论和阅读练习，检测学生的阅读理解能力，

注重学生对文言文中句子结构、比兴、借代等修辞手法的理解

和运用。

2.学生的语言表达能力

鼓励学生用文言文写作，锻炼学生的语言表达能力和独立思考

能力。

3.学生的综合素质

通过教师评估和学生自我评价，检测学生的综合素质，发现学

生的问题和长处，激发学生的学习兴趣和动力。

4.学生的创新思维能力

引导学生利用文言文中的典故、比兴和借代等手法，拓展思维

和创新能力，加强学生的课外阅读，培养学生的文化素养和人

文素质。

八、教学延伸

1.学生可以进行历史、文化和自然领域的探索，了解古代狩猎

文化和生态系统，拓展学生的思维视野和知识面。

2.学生可以进行文言文的创作，以深化对文言文的理解和掌握。

3.推荐相关阅读和电影，如《狼图腾》等，让学生了解关于狼

的更深层次的文化内涵和表达方式。

【教学设计】

一、引入

教师通过一个小游戏引入本课内容，让学生通过解谜模式找出

文言文中的重点词语，引导学生兴趣和探究欲望，为后续讲解

创造氛围。

二、课堂讲解

教师主要讲解文言文的基本特点和写作技巧，包括文言文的历

史背景，句子结构、词语搭配、修辞手法等方面的内容，让学

生熟悉和理解文言文所特有的语言表达方式。

三、