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《窗口学习》的教学反思

《《窗口学习》的教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可

以对您的学习工作中带来帮助！

1、《窗口学习》的教学反思

这周学习的内容是对WINDOWS98的窗口进行学习，学习的主要

内容是对窗口进行移动以及改变窗口的大小的设置。这课的学习重点

是让学生对WINDOWS98操作系统进行基本操作，动手学会对窗口进

行操作，在电脑上能够熟悉和熟练的.移动窗口、打开窗口并且对窗口

进行设置。

在学生学习窗口时，由于书上教授的概念比较的抽象，术语文字

较多，所以针对三年级的学生来说，我采用演示法及打比喻的方法来

进行教学，根据学生喜欢玩的特性特制定了游戏。如在讲到控制按钮

里面三个按钮时，采用小组记忆式游戏，最大化、最小化及关闭三个

按钮必须记住图标也要知道其作用。在游戏时，以每一小组为单位，

教师数三下然后每一组人进行举手，谁的手举得最快，这组就是参与

队，然后全组成员看老师黑板上的图标进行报答，答错的同学表演一

个小节目。整个小组参与让学习的气氛推向高湖，学生在游戏中学习，

不知道不觉的对本堂课所学的内容就熟悉了。

但是学生在做理论知识时，对于有些题目看的并不是非常的情楚，

如有一道题问哪个不是窗口的基本要素，许多学生对这道题目看得不

是非常清楚，其答案是滚动栏，没有这种说法，所以在订正此题时，

让学生在书上查找其正确答案，得出有滚动条并非滚动栏，学生根据

错误修改答案，从而了解窗口的知识。教学反思《《窗口学习》教学

反思》

2、《培养政治学习兴趣的反思》教学反思

学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的

动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、

观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响

着思维的`积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”

式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这

样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教

学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首

先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的

探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学

生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就

要遵循从个别到一般，从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅

出，有形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激

发学习热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直

观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积

极性也会大大增加。

3、《让学生参与确定学习目标的反思》的教学反思

目标是行动的指南。在课堂教学中，学生如果了解了教学目标，

明确了学习方向，就能有效地调动各种感官相互协作，朝着目标迈进，

并能不断地反馈、检查、矫正、调整、优化学习探索过程。否则，只

能被老师“牵着鼻子走”，盲目探索，无所适从，被动参与，降低了

学生主动参与的积极性。

学习目标的揭示，可以由教师直接提出，体现教师主导作用。当

然，学习目标也可以让学生自己提出来，体现学生的主体性。由于初

中生已经具备了一定的认知能力，加之新课程的初中生物教材图文并

茂、浅显易懂，在某些专题的教学前，教师可先向学生提出明确的自

学提纲，然后让学生自己去学习，提出教学目标。例如，在学习“先

天性行为和学习行为”时，先向学生提出以下几个具体的思考问题：

蚂蚁能“搬家”，小猫会吃东西，小狗会睡觉，动物的这些行为需要

人去教吗？是不是出生之后就会的？“鹦赋学舌”是天生的吗？再结

合课本中富有趣味的资料分析，让学生沿着“先天性行为和学习行为”

的课题去提出什么行为是“先天性”，什么行为是“后天经过训练的

结果”。然后进一步思考“学习行为越多，对动物的生存就越有意义

吗？”学生在足够自主的学习空间中，经过加工、组合、提炼，形成

教学目标：区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物

生存的意义。

此外，还可以通过师生合作，共同确定出教学目标。通过适当方

式，让学生参与确定学习目标，有利于学生明确探究方向，增强学生

学习的自觉性、方向性，确保学生主体地位的落实。

4、信息技术《认识我的电脑窗口》的教学反思

关于“窗口”的知识，学生在以前的操作中已多次接触，比如

“写字板”、“记事本”、“画图”，所以