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高中英语教学设计（精选3篇）

高中英语教学设计（精选3篇）

作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设

计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适

呢？以下是小编收集整理的高中英语教学设计（精选3篇），仅供参

考，欢迎大家阅读。

高中英语教学设计1

一、学情分析

当前在中学生中吸烟现象比较常见，课本内容接近学生生活，对

学生有教育意义，容易激发学生的学习热情，易于展开讨论。

二、教材分析

本课是高一必修2第二模块里的一篇阅读课(Reading)，出自外语

教学与研究出版社出版的高中英语学生用书。在第一课Introduction

里面初步接触和学习了描写抽烟、吸毒及其危害性的词语，这一课

Reading是上文的延续。本课Reading实际上分为两篇文章，第一篇

主要讲述了一个吸毒者和他的故事;第二篇主要讲述了使用的危害。

三、设计思路

本堂课采用任务型教学途径，这种途径是以应用为动力，以应用

为目的，以应用为核心(为用而学，用中学，学了用)的教学途径。任务

型教学是一种以人为本的，能体现语言价值的，先进的、有效的教学

途径。学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成的知识，形

成的技能。本课将通过任务型教学，努力达到课堂活动目的。

四、教学目标

1、让学生学习另一些介绍抽烟及其危害性的词语。

2、通过阅读包括这些词汇的两篇文章并做寻找文章和所属段落的

关系以及回答问题，判断正误等方式，培养联想、理解、前后联系能

力和逻辑分析能力。

五、教学重点和难点

1、理解有关吸毒及其危害的知识，找出段落和文章的从属关系。

2、培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。

3、阅读的同时也培养学生运用所学的词汇进行语言交际的能力。

六、教学辅助手段

CAI课件，录音机。

七、教学过程(略)

高中英语教学设计2

一、课题准备与启动阶段情况

为了更好地开展《高中英语参与式教学设计研究》课题的研究，

自申报课题开始，课题组就开始积极查阅、收集相关资料，学习相关

理论，制定了课题研究方案。这一阶段充分的准备工作为之后的研究

奠定了基础。

二、课题研究实施阶段情况

（一）做好开题论证、明确研究内容

2月21日下午，工作站召开了关于《高中英语参与式教学设计研

究》课题开题会议。在开题会议上，课题主持人陈述了课题开题报告，

对研究背景、目的意义、研究价值、研究方法与步骤、研究分工和预

期研究目标及课题研究保障条件等进行深入细致的介绍。学校领导及

课题专家与课题组成员进行了积极的互动交流，对课题实施的科学性

与可行性进行评议，并对研究中可能存在的困难和问题进行指导。学

校领导对课题组课题的研究表示了高度的支持，期望课题组能把课题

研究工作搞得扎实有效，并拿出研究成果推进我校的英语课堂教学改

革。

（二）抓好文献研究，提升理论水平

在2月中旬到3月初，课题研究处于文献研读阶段，课题组对本

课题研究的相关理论知识和文献资料作了进一步的学习。所有成员积

极参与，并及时撰写了文献研读心得体会。通过本阶段的学习，我们

对课题研究的内容与方向有了更进一步的了解。

对于高中英语参与式教学设计研究的必要性达成了共识。因为，

通过学习我们得知传统教学设计存在着弊端。传统教学设计形式过于

单一化，机械化，无法适应教学现实的丰富性与动态性，不利于满足

不同学生的个性需求；不利于教师与学生之间的沟通与协商；也不利

于学生自主学习能力与创新能力的培养。即便在课堂上，学生能够在

教师营造的教学氛围中积极地“表演”，那也只不过是一种“被动的

参与”。

然而，参与式教学设计则具有独特的优势与特点。参与式教学设

计具有独特的学习观。这种教学设计的理念提倡学生能以主人翁的姿

态，以更加负责的态度参与到教学目标的制定，教学活动的设计。这

个过程本身能更加有效地激发学生学习的热情，增强学习的动力。学

生不再是被动接受者，学习过程不再是学生去接受他人提前预设的、

选取的、传授知识的过程。其次，参与式教学设计提供了独特的教学

设计思路，改变了传统教学设计由教师独自进行