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优秀的初中美术说课稿

第1篇：初中美术课优秀说课稿

导语：初中生两极分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象

思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观*教学更贴近学生实

际，下面由小编为您整理出的初中美术课优秀说课稿内容，一起来看

看吧。

尊敬的评委老师：

你们好！

今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和

为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教

法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析

本课是人教版初中美术（）册第（）课，依据美术新课程标准的

理念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。（地位与作用）。

二、学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两

级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思

维仍然占主体地位，因而直观*教学更贴近学生实际

三、教学目标

必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特*，我把教学

目标分成三个维度来进行阐述。

知识与技能目标：

过程与方法目标：

情感态度、价值观目标：

四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：

教学重点：

教学难点：

五、教学准备

教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。

学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。

六、教学方法

依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内

容，目的在于。另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观

演示，来达到教学目标。

七、教学过程

依据美术新课程标准的理念来

组织课堂教学。我的教学过程设置如下：

导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结—

—拓展。时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分

钟，展示活动十分钟。

创设情景导入新课（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）

讲授新课教师演示(精讲演示，直观生动)

学生练习教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）

展示作业评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以

鼓励为主）课堂小结拓展提高

本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？

你会用今天学习的内容去美化生活吗？

通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。

板书设计：

目的是再现过程，突出强调重点。

依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中

因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培

养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习

美术。

我的说课完毕，谢谢！

第2篇：优秀的初中美术说课稿

优秀的说课稿可以在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参

与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的素养，故使学

生更深层次得体验成功感。小编精心整理了优秀的初中美术说课稿，

欢迎阅读。

王国维在《人间词话》中说：王国维在《人间词话》中说：一切景语皆情语。一切景语皆情语。我想说：我想说：一切

**皆情感。皆情感。《向日葵》这一课就是最好的印*。这一课需要2课时来完

成，这里只介绍第一课时的安排情况。在教学中为了突显并运用这一

主题，我将从以下四方面进行阐述：眼中有课本，突出教材核心地位；

脑中有目标，彰显**情感魅力；心中有方法，实现自主合作探究；胸

中有流程，达到授之以渔效果。

一、眼中有课本，突出教材核心地位

《向日葵》是湘教版的第三课。本课是以《向日葵》是湘教版的第三课。本课是以与情感与情感为主要取向

的课程，选择**表现为教学内容，通过引导学生欣赏观察熟悉的景物

进行发散思维，激发学生的想象力、表达能力和创作能力，让学生在

自主合作探究活动中了解**的象征意义和**使人产生的不同情感，并

运用**进行个*化的创作。

二、脑中有目标，彰显**情感魅力

本节课注重**、情感和意境的渲染，以丰富的**和生动的意境感

染学生，激发学生的创作热情。所以我把该课的教学目标确定为：

1、知识与能力目标：通