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学生青春期心理健康教育研究

本课题核心概念的界定：青春期，是指从儿童过渡到成年的阶段。

发育期的生长突增，就标志着青春期的开始。国家教委的有关文件指出，

我国的青春期教育内容，包括性生理、性心理、性道德三部分，以社会

主义性道德为核心。社会主义道德是做人的根本。许多国内外的性教育

专家都认为，现代社会的性教育不能只是生理知识的传授，还必须通过

品德行为的培养来进行，因为性行为总是反映着人的道德行为。性教育

必须培养学生具有性的道德约束能力，帮助青少年理解和遵守社会规

范。这正是素质教育的要求，青春期教育与数学、物理等教育的区别也

正在于此。中学生正处于这样一个一生中最为关键的时期。中学生心理

健康应从以下几个方面把握：一是自我意识良好。二是情绪健康。三是

意志健全。四是人格完整。五是自我评价正确。六是良好的社交能力。

七是社会适应正常。八对精神刺激或压力的耐受性及康复能力

国内外研究现状述评

1．在国外大多数的有关心理健康的定义中，都有一个关键词，那就是“适

应”，即认为心理健康的重要内涵之一是适应。适应主要是指与某种标

准或环境的符合或和谐状态。就心理健康而言，有如下这些方面：(1）

环境适应能力。(2）社会适应能力。）(3人际适应能力。）自(4我

适应能力。在我国心理健康教育中，应提高广大学生社会生活的适应

能力，引导学生直面真实的生活，培养学生的人际交往能力，和自我成

长训练。

2。在对不同年龄学生进行心理健康教育中，其内容和方式是有区别的，

初中年级心理健康教育主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习

要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，了解自己，学会克服青

春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；

加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的

沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。高中

年级主要包括：帮助学生具有适应高中学习环境的能力，在克服困难取

得成绩的学习生活中获得情感体验；确立自己的职业志向，进行职业的

选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴的

交往，建立对他人的积极情感反应和体验；提高承受挫折和应对挫折的

能力，形成良好的意志品质。

。在发3达国家里，学校心理学是最有生机、极为活跃的心理学的

一个新分支。严格地讲，我国过去没有学校心理学，系统引进学校心

理学并开展对学校心理学的研究还是近二十余年的事情。1993年10月，

中国心理学会第六届理事会成立时，经中国科协批准把学校管理心理学

专业委员会改为学校心理学专业委员会。

选题意义及研究价值

健康已不仅仅是传统意义上的身体健康和没有疾病，而且包含良好

的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。整个社会都逐渐形成

了这样一种新的健康观念时，就迫切需要中小学开展心理健康教育。只

有在基础教育中抓好学生的心理健康教育，把他们培养成身心健康的

人，他们将来才能顺利适应竞争激烈的社会，并为社会做出贡献。正如

教育部有关文件指出的那样，心理健康是青少年“走向现代化、走向世

界、走向未来”“建功立业”的重要条件，而健康心理的形成，需要精心、

周到的培养和教育。只有这样，才能落实邓小平同志的“教育要面向现

代化，面向世界，面向未来”的指示和引导学生去“建功立业”。目前，

中小学生出现越来越多的心理健康问题，迫切需要开展和加强心理健康

教育。《世界卫生组织宪章》就开宗明义地指出：“健康不仅是没有疾

病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应性上健全良好

的状态。”很多调查和中小学生的自我报告表明，中小学生中普遍存在

着心理问题和行为问题。目前中小学生存在着较明显的心理行为问题是

客观事实。要解决中小学生的这些心理健康问题就离不开心理健康教

育，这就要求学校心理学及学校心理学家去共同参与解决。我国教育的

目标就是培养全面发展的人，而人的发展中包括身体的、生理的发展和

心理的发展。一个全面发展的人，应该身心两方面都得到健康的、充分

的发展。因此，教育要促进学生身心的发展，就离不开心理健康教育。

青春期是一个人发育最重要的阶段，青春期又是一个人的危险时期，为

什么这样说呢？据某省青少年违法犯罪问题数据统计显示，1980年违

法犯罪总人数中60.5%是青少年，而且性犯罪又占着很重要的比例。

近年来，因中学生青春期心理问题和心理困扰而造成的社会问题频频见

诸于新闻媒体。这说明，中学生青春期问题教育已