六年级数学下册总复习第6课时数的运算2教案苏教版.docVIP

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第6课时数的运算(2)

教材第76～77页“整理与反思”“练习与实践”的内容。

1．进一步相识整数、小数、分数的四则混合运算的运算依次，能按运算依次正确进行运算；进一步理解和驾驭学过的运算定律和一些规律，并能应用运算定律或规律进行简便运算。

2．加深理解分数、百分数应用题的数量关系和解题思路，能正确地分析解答分数、百分数应用题。

3．通过计算、视察、比较、沟通等活动，体验与同学合作沟通以及获得学问的乐趣，增进对数学学习的主动情感。

重点：按运算依次正确地进行计算，娴熟应用已学的运算定律和规律进行简便计算。

难点：理解分数、百分数应用题的数量关系和解题思路。

多媒体课件。

上节课，我们一起复习整理了加、减、乘、除四则运算的意义、关系，以及计算法则。今日这节课，我们将在此基础上接着复习数的运算。(板书课题：数的运算(2))

1．复习运算依次。

课件出示教材第76页“练习与实践”第1题。

(1)指名学生说说每题的运算依次。

提问：你能说一说四则混合运算的运算依次吗？请同桌相互说一说。

集体沟通四则混合运算的运算依次。

(2)学生独立计算，老师巡察、指导。

集体沟通反馈，做错的同学自己订正。

2．复习运算定律。

(1)引导：在四则混合运算里，我们学习过运算定律。回忆一下，我们学过哪些运算律？你能举例说明吗？小组探讨，按要求把课本上的表格填写完整。

小组探讨、填表。

集体沟通，结合学生回答，板书呈现填表。

(2)课件出示教材第76页“练习与实践”第2题。

学生独立计算，指名板演，老师巡察、指导。

集体沟通反馈，让学生说说每题是怎样想的，分别运用了什么运算律或规律。

说明：在计算时，假如应用运算律或运算规律，能先把其中的小数、分数计算凑成整数，或者能把一些计算凑成整十、整百的数使计算变得简洁，就可以选择合理、简洁的算法，使计算简便。

(3)下面各题，怎样算简便就怎样算。

4－eq\f(3,4)－eq\f(1,4)eq\f(19,20)×21

5．01－0.99(eq\f(2,3)－eq\f(1,4))×12

学生计算，指名板演。

沟通算法，要求说明计算方法和依据。

1．完成教材第76页“练习与实践”第3、4题。

学生独立列综合算式解答，指名板演，老师巡察、指导。

集体沟通反馈，让学生说说计算每道题时分别是怎样想的，先算什么，再算什么。

2．完成教材第76页“练习与实践”第5题。

学生读题，让学生说说题中的条件和问题，并各自列综合算式解答，老师巡察，指导。集体沟通时，让学生说说每一步算的是什么。

3．完成教材第77页“练习与实践”第7、8题。

先让学生说出每一题的数量关系，再解答。集体订正时，要指名说出思索过程。

同学们回顾一下，这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获与体会？

数的运算(2)

名称

举例

用字母表示

加法交换律

39＋47＝47＋39

a＋b＝b＋a

加法结合律

(49＋72)＋28＝49＋(72＋28)

(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

乘法交换律

52×41＝41×52

a×b＝b×a

乘法结合律

(18×125)×8＝18×(125×8)

(a×b)×c＝a×(b×c)

乘法安排律

(4＋40)×25＝4×25＋40×25

(a＋b)×c＝a×c＋b×c

本节课复习的内容主要包括四则混合运算依次和运算定律。首先让学生能够正确娴熟地进行混合运算，不仅丰富计算学问，提高计算实力，为进一步学习代数运算做好打算，同时也教会学生列综合算式解决问题，提高学生用数学解决问题的实力。其次，让学生能够娴熟敏捷地运用运算定律，能够选择合适的运算定律进行简便计算。练习时要让学生清晰计算的运算依次，与他人进行互帮互助，达到生生之间的合作沟通。