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观后感开头写观后感作文

一、要将重点放在一个“感”字上

不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故

事情节从头到尾加以介绍，生怕读者不知其内容，而发表“感”的

文字却很少，如一个同学在写《一个独生女的故事》观后感时，先

将整个故事从头到尾讲述了一遍，先写张鸣鸣如何品学兼优，再写

张鸣鸣的父亲突然去世，母亲因承受不了这一打击而重病缠身；接

着写张鸣鸣从自己学梳头开始，怎样担负起繁重的家务，承受一个

个严酷的考验，然后写她在社会的帮助下一天天长大，观后感开头

怎么写。最后结尾时才写到：我要向张鸣鸣学习，不被困难所屈

服，从小要学做自己能做的事。针对这样一篇构造的观后感，我首

先肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求

上看，是不合格的。因全文只有最后一句“感”，虽然这句“感”

的内容贴切，但文章没抓住“感”这个重点，写偏了，好似一篇电

影内容简介。我强调学生应以“感”为主，从文字上看，“感”的

内容大约占影片主要内容的四、五倍。文中适当引用影片内容，是

为“感”效劳的。因此，引用电影内容只要三言两语，不要详细表

达，更不要什么细致的描写。观看了《伟人爱迪生》后，我要求学

生：谁能用最简单的语言概括故事内容?有个同学说：本片主要讲述

爱迪生从一个身无分文的清扫地下室的清洁工成长为一个举世闻名

的大科学家的过程；还有个学生补充说：主要讲了他创造电灯的

事，他给全世界带来了光明。我将两位同学的发言进展比拟：前者

准确些，后者只是无数创造中最突出的一项，并肯定他们能用简短

的语言概括故事内容，然后让学生抓住一点谈自己的感受。如爱迪

生刻苦钻研的精神，不怕失败的精神，敢于创新的精神等，这样写

出来的文章就克服以表达故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，

而且读后能感人。

二、“感”是重点，不等于离开“观”

有的同学写观后感，只是在开头提一下“观了某部影片后，大有启

发”等字样，以后就脱离了原片，说上一通自己的感想，牛头不对

马嘴，无实际意义。要让“观”和“感”相吻合。如观了《火烧圆

明园》，我进展指导后让学生先打草稿，然后收了局部习作，发现

有的同学“感”与“观”内在联系不紧，有的根本无联系，他们写

了一下影片内容后，就写到日本帝国主义侵略中国，如何在中国

烧、杀、抢。抓不住影片的主题思想。为了解决这个问题，我从中

找了几篇写的好点儿的进展评讲、引路。有个叫王天波的同学在题

为《就要挨打》一文的结尾时这样写到：影片中那几根石柱至今还

挺立在圆明园的废墟上，仿佛在警示人们“就要挨打”，我们作为

新中国的接班人，一定要学好本领，把祖国建立得更加强大，不让

历史悲剧重演，观后感作文《观后感开头怎么写》(s://)。在

这段结尾中，习作者再次将“观”到的“几根石柱”抓住，发表

“就要挨打”的“感”，使文章全文一体，使“感”发于“观”、

“观”效劳于“感”。

三、要联系实际而“感”

要写好“感”就该联系实际，深入发挥，把自己的“感”写深、写

透。这里的实际，不是单指自我实际，还包括他人实际，社会实

际。如观了《四个小伙伴》，我让学生说说丁小东等四个小伙伴他

们开始错在哪里?你们也有过他们的想法吗?学生讨论很热烈，认为

四个小伙伴错在认为只做一件好事就会成功。有个同学说，他自己

原来就有类似的想法，每年三月五日，他都做一件好事，他认为自

己就是雷锋似的好少年了。还有个同学说，他为班级主动清扫过两

次清洁，有的一次也没主动清扫，却还被评为“红花少年”。认为

老师、同学们偏心。看了《四个小伙伴》后，他和四个小伙伴一

样，都认识到只有踏踏实实，一步一个脚印去做，才能实现自己的

理想。我在给你看篇人家写的读后感三国志之见龙卸甲》观后感

人生就象一个圈，一个老天爷画好的圈，从起点绕一个圈后又会回

到起点，这是赵子龙最后一战也是第二次被困凤鸣山时悟出的人生

哲理。第一次被困凤鸣山子龙披上了甲，一战成名，从此成了常胜

将军，第二次被困时身心俱疲的子龙卸去了甲，人生就在这一披一

卸之中画了个圈。时势造英雄，英雄只是老天爷手中的棋子。从赵

子龙与罗平安最后一次对话中可以看到了他内心的疲惫，这疲惫是

因为有甲在身，主公的信任是甲、常胜将军之名是甲、建功立业之

念是甲，子龙虽早有卸甲之念，连年征战的时局却容不得他卸甲，

也不知道该如何去卸。最后在凤鸣山与后一辈的曹婴一战中，子龙

终于悟到了自己只是诸葛亮手中的一枚棋子，一枚已经老得可以弃

去的棋子