4.13 新文化运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册.docx

4.13新文化运动教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.13新文化运动教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版八年级历史上册的第四章第一节“4.13新文化运动”。本节课将引导学生了解新文化运动的背景、主要内容和影响。通过学习，学生将掌握新文化运动的发展历程，了解其对中国历史进程的重要影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了中国的近现代史背景，对辛亥革命等历史事件有了一定的认识。在此基础上，本节课将引导学生从新文化运动的视角，进一步深入探讨中国近代化的历程，培养学生对历史的全面认识和理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及历史思维素养。通过分析新文化运动的背景、内容及其影响，使学生能够运用史料进行实证分析，理解并解释新文化运动的历史意义，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的历史思维能力。同时，通过小组讨论、问题探究等形式，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.新文化运动的背景、内容及其影响。2.新文化运动在中国近代化进程中的地位和作用。

难点：1.如何理解新文化运动中的思想启蒙和民主科学的精神。2.如何分析新文化运动对传统文化和封建思想的冲击和挑战。

解决办法：1.通过史料分析，让学生深入了解新文化运动的背景和内容，结合实际案例，使学生能够具体感知新文化运动的影响。2.通过问题讨论和小组合作，引导学生深入思考新文化运动在中国近代化进程中的地位和作用，培养学生的历史理解能力和批判性思维。3.通过案例分析和比较研究，帮助学生理解新文化运动中的思想启蒙和民主科学的精神，引导学生学会分析新文化运动对传统文化和封建思想的冲击和挑战，提高学生的历史解释能力和思维深度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版八年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备新文化运动相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和问题探究。同时，设置展示区，用于学生展示他们的学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕新文化运动的背景、内容及其影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新文化运动的背景、内容及其影响。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新文化运动的背景、内容及其影响，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述新文化运动的历史背景和重要事件，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解新文化运动的背景、内容及其影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、问题探究等活动，让学生在实践中掌握对新文化运动的理解。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、问题探究等活动，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解新文化运动的背景、内容及其影响。

-实践活动法：设计问题探究等活动，让学生在实践中掌握对新文化运动的理解。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解新文化运动的背景、内容及其影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作