小学音乐_音乐四年级下册 欣赏《小步舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《小步舞曲》效果分析

导入环节非常重要，它激发了学生音乐欣赏的兴趣，本课中视频的运用，

把学生从视觉上带到中世纪音乐的风格中，让学生直观的感受17世界宫廷贵

族的衣着打扮，聆听音乐的环节是学生对音乐有了更进一步的认识，培养了学

生对音乐的总体感知能力。演唱环节使学生进一步感受作品的内容美、形式美、

情绪美、表现美，进一步加深了学生对作品的理解和认识，提高了学生的音乐

鉴赏能力。理解作品之后请同学跳一跳，体验和掌握小步舞曲的基本动作，这

是一个从理性认识到操作体验的过程，既激发了学生的兴趣，又为巩固小步舞

曲的风格和特点打下基础，使学生感受到舞曲的重要性，同时使课堂气氛得以

活跃。拓展部分沙锤、铃鼓、碰铃的使用。使学生乐于参与到本课的音乐活动

中来，同时这些打击乐器的使用，使得小步舞曲的音响效果听起来更加的和谐

和丰满，营造了较好的课堂教学效果，也加深了学生对作品的理解和印象。

《小步舞曲》教材分析

小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，

节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之

中，后演变为四三拍。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活

泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗，听起

来别有意趣。

巴赫是西方现代音乐之父，是巴洛克音乐的代表人物。巴洛克音乐，它的节奏强

烈、跳跃，采用多旋律、复音音乐的复调法，比较强调曲子的起伏，所以很看重力度、

速度的变化。巴洛克音乐是后期发展的一个基础。17至18世纪的作曲家巴赫在他数量

众多的作品中不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小

简易的乐曲，那就是《小步舞曲》。

歌曲《我们大家唱起来》是根据德国作曲家巴赫的《G大调小步舞曲》第一段主

题填词的歌曲，表现了人们随着音乐愉快歌唱，尽情舞蹈的换乐情景。

《小步舞曲》教案设计

一、导入新课

1、今天我给同学们带来了一首优美的乐曲，首先请大家完整的聆听一遍。聆听时，思考两

个问题：1，乐曲是几拍子的？你可以轻轻的拍手拍肩表示拍号；2，乐曲的速度怎么样？

2、完整聆听乐曲

3、学生回答问题

4、揭示曲名

这首好听的乐曲就是今天我们要欣赏的古钢琴与乐队演奏的《小步舞曲》。

二、欣赏乐曲

1、简介“小步舞曲”：

小步舞曲是专门为“小步舞”这种舞蹈所写的乐曲。“小步舞”是一种非常古老的舞蹈，

最早起源于法国，后来在欧洲各国流行起来，是宫廷贵族们跳的一种社交舞。

2、简介“巴赫”

巴赫是巴洛克时期的德国作曲家，是杰出的管风琴、小提琴、大提琴演奏家，被普遍认

为是音乐史上最重要的作曲家之一，并被尊称为“西方现代音乐之父”，也是西方文化史上

最重要的人物之一。

3、简介“巴洛克”

巴洛克原义是指一种不圆的、形状不规则的珍珠，现指17世纪和18世纪初期那些豪华

的建筑风格，音乐家们就借用“巴洛克”这个词概括的说明那一个时期的音乐风格。

看几张“巴洛克”时期的建筑图片

4、小结小步舞曲的音乐风格特点：

（1）聆听第一遍时小结了两点，想一想是什么？学生回答

（2）完整聆听第二遍

设问：小步舞曲的旋律、节奏有什么特点？

（3）师生讨论问题

（4）小结小步舞曲音乐风格特点

5、看视频

验证：（1）小步舞曲的音乐风格特点

（2）小步舞曲的舞步比较小

6、请学生用钢琴现场演奏《小步舞曲》

7、聆听不同版本的用小提琴演奏的《小步舞曲》，感受不同的效果。

8、老师演唱《小步舞曲》主旋律填词的歌曲。

老师演唱的这首歌曲熟悉吗？是什么乐曲？

9、跟琴唱一唱主旋律的曲调，加深印象。

（1）观察曲调，有没有相同的乐句？

（2）老师弹琴，学生默唱

（3）跟老师的琴齐唱主旋律的曲调

（4）顿音记号的唱法？老师演唱两种不同的唱法，听一听哪一种是正确的？

（5）完整演唱主旋律，重点正确表现顿音记号。

三、合作表演

1、出示打击乐器：铃鼓、沙锤、碰铃

2、出示打击乐谱

3、师生讨论应该选择哪种打击乐器伴奏

重点强调三拍子的强弱规律，并用