5.2高分子材料 第一课时 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3.docx

5.2高分子材料第一课时教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修3

主备人

备课成员

教材分析

本节课的教材为人教版（2019）选择性必修3《化学》第五章第二节“高分子材料”，是高二下学期的教学内容。本节课主要介绍了高分子材料的定义、分类、性质和应用，旨在帮助学生了解高分子材料的基本概念，掌握其特点和应用领域，培养学生的实际应用能力和科学素养。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本节课的内容也为后续学习有机化学和高分子化学奠定了基础。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过生动的实例和实验，让学生深入了解高分子材料的性质和应用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学素养和实际应用能力，通过学习高分子材料的定义、分类、性质和应用，使学生能够：

1.理解高分子材料的基本概念，形成对高分子材料的系统认识。

2.掌握高分子材料的性质，能够分析不同高分子材料的特点和适用范围。

3.了解高分子材料在日常生活和工业中的应用，提高学生的实际应用能力。

4.培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，使学生在面对高分子材料相关问题时能够运用所学知识进行分析和解决。

学情分析

本节课面向高二下学期学生，他们已经掌握了基本的化学知识，具备一定的实验操作能力和问题分析能力。在学习高分子材料这一章节时，他们需要将已有的化学知识与高分子材料相结合，形成新的知识体系。

学生在知识方面，对有机化学、化学反应等基础知识有了一定的积累，但高分子材料作为一门相对较新的学科，学生可能对其认识不足。因此，在教学过程中，需要注重知识体系的衔接，引导学生将已有知识与高分子材料相结合。

在能力方面，学生已具备一定的实验操作能力和问题分析能力。但高分子材料作为一种特殊材料，对其性质和应用的理解需要更深入的实践和思考。因此，教学中应注重培养学生的实验观察能力、问题解决能力和创新思维能力。

在素质方面，学生应具备良好的学习态度、团队合作精神和自主学习能力。这些素质将对他们在高分子材料学习过程中的积极参与和主动探究产生积极影响。

在行为习惯方面，部分学生可能存在对理论知识学习不够重视、实验操作不规范等问题。针对这些问题，教学中应加强引导和监督，培养学生良好的学习习惯和实验操作规范。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和项目导向学习法相结合的方式进行教学。通过讲授法，为学生系统地介绍高分子材料的基本概念、分类、性质和应用；通过案例研究法，让学生深入了解高分子材料在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力；通过项目导向学习法，培养学生的团队合作精神、创新思维能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行小组讨论，分享对高分子材料的理解和看法；开展角色扮演活动，让学生站在不同角色的立场思考高分子材料的应用；进行实验操作，观察高分子材料的性质，增强学生的直观感受。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件进行教学，通过图片、视频等形式展示高分子材料的性质和应用，提高学生的学习兴趣；同时，利用网络资源为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高分子材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高分子材料是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于高分子材料的图片或视频片段，让学生初步感受高分子材料的魅力或特点。

简短介绍高分子材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高分子材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高分子材料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解高分子材料的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍高分子材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.高分子材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解高分子材料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于高分子材料的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解高分子材料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用高分子材料解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论高分子材料在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与高分子材料相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，