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成人高考专升本大学语文考试：谏逐客书考点讲解

成人高考专升本大学语文考试：谏逐客书考点讲解

导语：成人高等学校招生统一考试的简称成人高考，是我国成人

高等学校选拔合格的毕业生以进入更高层次学历教育的入学考试，属

于国民教育系列教育，已经列入国家招生计划。下面我们来看看成人

高考专升本大学语文考试：谏逐客书考点讲解。

第一项作家、作品

《谏逐客书》选自《史记》“李斯列传”。李斯，战国时楚国上

蔡人。战国末入秦，为秦王迎政的客卿，后来官至丞相，始皇死后被

杀。是秦代著明的政治家、散文家，代表作《谏逐客书》、李斯的碑

文有、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等。歌颂秦朝的功德，对

后代的碑志铭文有影响。

第二项文体知识

《谏逐客书》，书指上书，奏章。是古代臣子向君主陈述政见的

一种文体。是古代最优秀的一篇公文，也是一篇议论文。李斯的议论

文犀利深刻、论辨雄健，富有气势。

第三项主旨

劝谏秦王不要驱逐客卿，认为驱逐客卿是错误的。文中以前历史

上的四位君王，用客卿而成帝业为据，说明客卿之功又举了大量事实，

说明英主不应重物轻人，继而从理论上说明驱客与纳客的利害，最后

指出逐客必到秦之危与开头的中心论点呼应。

全文中心论点是：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。

第四项层次段落

全文共五段，围绕中心论点展开议论。

第一段：提出中心论点，指出驱逐客卿是错误的。

第二段：举出秦国历史上四位君主而成帝业的历史事实，说明客

卿不可磨灭的功绩。

第三段：举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音

乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦

王想统一天的目的是相违背的。

第四段：对比分析，接纳客卿和驱逐客卿对秦国的利害关系。

第五段：总结全文，得出结论。驱逐客卿将遭之秦国危亡。

本文层次清楚，结构严密，无懈可击。

第五项写作特点

1.论点鲜明。开门见山，使文章一开头就简明扼要地提出自己的

观点，干净利落，毫不隐讳。

2.论据充足。论据有历史事实，现实事例，理论佐证。

(1)历史事实。本文第二段，举出秦国历史上四位君主，因得客卿

之利而成帝业，即秦穆公广纳贤才，称霸西戎;孝公用商鞅变法而强盛。

惠王用张仪瓦解了六国的.“合纵”;昭王用范睢打击豪门贵族，奠定帝

业基础。

此四君者皆以客之功。然后作者归纳：

1)归纳一段得出结论，紧扣中心论点。提出：“由此观之，客何

负于秦哉?向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而

秦无强大之名也”。

李斯以大量的历史事实证明客卿不负于秦国，没有客卿秦国就不

能强大，那么为什么要驱逐客卿呢?驱逐客卿是毫无道理的，是完全错

误的，自然扣紧了中心论点。

2)现实事例。第三段先极力铺张秦王所爱之珍宝、美女、音乐，

但都非秦国之产，秦王“今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝

而取《韶虞》，若是者何也?只是快意当前，适观而已矣”。这就指出

这种做法只是快意当前实在是眼光太短浅了，不仅如此，对任用人才

则相反，“今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者

逐”。两相比较则“所重者，在乎色、乐、珠、玉，而所轻者，在乎

民人也。”最后深化得出结论：“此非所以跨海内、制诸侯之术也”。

切重要害的指出，这决不是秦王想统一天下制服诸侯的办法。

李斯站在秦王的立场从想统一天下的宏伟目标出发，这种不注用

人才，不广贤纳士，还想驱逐客卿的想法是完全错误的。这又有利的

论证了中心论点的正确。

3)理论作证。第四段进一步分析深化，从自己所听到的名言，又

以五帝三王的经验为依据，指出：三王之所以无敌天下，那是因为

“不却众庶”是“不却众庶”的好处。而今却不同，而今乃是“弃黔

首却宾客”，那会怎么样呢?那样做只有害处没有好处，那样会“以资

敌国，以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦”。其结论

就是，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。这就通过引证分析阐明了纳

客与逐客的利害关系，从而又紧扣中心论点，从理论上证明逐客是错

误的。

经过历史的、现实的、理论的论证才得以最后总结全文，得出结

论：逐客就会造成“求国无危，不可得也”，必将造成秦国的危亡。

3.论证有利。本文论证方法多样。第一个就是以举例例证驳斥谬

论;第二个是以演绎推理，铺陈事例，引出谬误，进