高一生物能量之源——光与光合作用精华教案汇总.pdfVIP

第五章第4节能量之源光与光合作用

一、学情剖析

学生在小学的《科学》和初中《生物》课中已学习过有关光合作用的知识，在生活实践

中对光合作用也有所认识。这些知识、经验和技术是学好本节内容的重要基础。关于光合作

用中的物质代谢和能量代谢过程的学习学生会有些困难。针对这类状况，在教课过程中教师

能够多角度提出问题，指引学生环绕问题进行剖析、推理，进而得出结论。

二、教课目的

1、知识目标：说明光合作用的原理和光合作用的过程。

2、能力目标：经过对光合作用研究历程的学习，培育学生剖析、推理的思想能力；

经过对光合作用过程的学习，培育学生知识整合的能力。

3、感情目标：激发学生进行科学研究的兴趣；

感觉科学家脚踏实地的科学态度、坚毅不拔的意志质量；

养成谨慎的科学态度，建立创新的科学精神。

三、教课要点

光合作用的原理和光合作用的过程。

四、教课难点

光合作用的过程中物质变化和能量变化。

五、教课准备

多媒体课件。

六、教课方法

议论法、研究法、剖析法、讲解法等相联合。

七、教课策略

1.对多个实验进行有效的整合

光合作用的研究历程中有一系列的实验，学生学习这些研究实验的过程也就是学习光合

作用原理的过程。有些实验学生在小学和初中时就有所接触，关于这些研究实验的学习采纳

以学生自学为主，教师从多角度提出问题，让学生带着问题去阅读、思虑、议论，在学生解

答的基础上教师再加以适合的点拨，指引学生概括出光合作用的反响式。经过对反响式中元

素的根源和去处的研究把学生引入鲁宾、卡门实验和卡尔文实验的学习，这两个实验对大部

分学生而言较为陌生，教师先讲解实验过程，再提出问题，接着指引学生剖析实验现象，得

专心爱心专心-1-

出实验结论，让学生体验、感觉科学家实验的科学性、谨慎性。

2.对教材中的某些知识做了适合的调整

在讲解研究氧气根源的实验时穿插介绍光合作用光反响的内容；在讲解研究碳元素的转

移门路的实验时穿插介绍暗反响的内容，这样办理不单将光合作用的研究历程与光合作用的

过程进行了有机的整合，便于学生掌握它们的联系；还突出了教课中的要点、打破了教课中

的难点。

3.师生共同总结光合作用的过程，不单能够指引学生从整体上掌握光合作用中的物质变

化和能量变化，还能够培育了学生对知识概括、整合的能力。总结过程中教师还逐渐画出光

反响、暗反响过程的板图，使教师对光合作用的过程教课变得更为完好，更有益于学生得掌

握。

八、教课方案

教学过程

教课程序教师活动学生活动设计企图

投影：复习上一节课内容

复习过分：回想上节课所学，成立新旧

旧课经过前面的学习我们知道了叶绿体上不期望新课的学习。知识的连结。

，仅散布着很多汲取光能的色素分子，还散布着

引入很多进行光合作用所必要的酶。那么，这些色

新课素汲取的光能将会转移到哪处？这些酶催化

了哪些生化反响？今日就让我们来共同学习

这些内容。

板书：第四节能量之源——光与光合

作用

二．光合作用的原理和应用

专心爱心专心-2-

新课教课光合作用的研究历程回想所学，联系生指引回想