光合作用与能量转化教学设计高一上学期生物人教版必修1(1).pdf

光合作用与能量转化——捕获光能的色素和结构教学设计

一、教材分析

《捕获光能的色素和结构》是人教版高中生物新人教版一《分子与细胞》第

5章第4节《光合作用与能量转换》的教学内容，主要学习绿叶中色素的种类和

作用,并提取和分离绿叶中的色素，以解决绿色植物利用什么物质和结构来吸收

光能的问题。本节微课着重讲解光合色素分离的原理，方法步骤以及注意事项。

二、学情分析

本单元的内容较之前更加抽象和深刻，但是过程生动有趣，与初中知识联系

紧密，高一学生对光合作用有一定认知，但不了解光合作用的物质基础和结构基

础，无法体会植物精巧结构与复杂生理功能间的协调，因此无法深刻体会光合作

用在生产实践中的应用。但高中生具备一定的观察、认知能力，并具有强烈的探

索欲，因此，能理性对探究实验进行分析，进而获得真知。这要求我们授课时能

够尽量运用浅显的语言、直观的图解、恰当的问题引导学生分析和解决问题，降

低理解这部分知识的难度，同时要设计逻辑严密的课程过程，增强学生对这部分

内容的整体和众多细节的认知。

三、教学目标

通过“绿叶中色素的分离”实验，能归纳与概括出叶绿体色素的种类、含量。

四、教学重点难点

能独自实施实验，并客观地观察和描述实验现象，并得出叶绿体中的色素及

种类。

五、教学方法

通过教师引导学生探究的发现式教学方法，并配用多媒体进行辅助教学。

六、教学过程

设计

学习任务教师活动学生活动

意图

在前面的学习中，我们已

经明晰了提取色素的方法，此

导入新课时我们已经得到了含有色素

思考

的滤液，要想知道色素的种

类，我们还需将其分离出来。

那该怎么做呢？

【分离绿叶中的色素】

1、分离方法：层析法是利用

待分离物质中不同组分的某学生认真倾听

些理化性质的差异而建立起

来的一种分离技术。

2、分离原理：不同色素在层

析液中的溶解度不同。溶解度

高的色素，在滤纸上随层析液培养学生

的扩散速度快；溶解度低的色对实验现

新课讲授

素，在滤纸上随层析液的扩散象的分析

速度慢。

能力，培养

活动1：观看同学现场解说“分学生观看解说

学生的科

离色素”实验，回答以下问题。

学探究能

①.滤纸条为什么要剪去两答：使色素在滤纸条

力

角？