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高中生物课程教案（精选8篇）

高中生物课程篇1

一、教学目标

1.说出群落的垂直结构与水平结构。

2.通过观察讨论，运用归纳与概括，得出群落的空间结构。

3.能够利用群落的结构，提出有价值的问题进行探究。

4.懂得合理开发利用生物资源。

二、教学重难点

重点：垂直结构和水平结构概念。

难点：影响垂直结构和水平结构的因素。

三、教学过程

(一)新课导入

1.复习导入，提问：种群的空间结构包括哪些?

(均匀分布、随机分布、集群分布。)

2.追问：群落的空间结构有哪些?

(二)新课教学

1.垂直结构

(1)播放森林植物和动物的一段视频，观看视频后出示图4-11、4-

12，让学生结合图片进行小组讨论，并提问：视频中植物有哪些?如何

分布的?

(森林中自下而上，分别由草本植物，灌木和乔木形成群落。)

植物分布有什么特点呢?什么原因导致的?

(出现分层现象;由于光照导致。)

教师补充讲解垂直结构。在垂直方向上，大多数群落有明显的分

层现象，把这种分层的现象称为垂直结构。

(2)结合材料，提问：群落中植物的垂直结构为动物创造了什么条

件呢?

(为动物创造了栖息空间和食物。)

展示植物不同分层，鸟类种类不同的图片，提问：植物的垂直结

构会对动物造成哪些影响?

(群落中植物的垂直结构，为动物创造了栖息空间和食物条件。因

此动物也有类似的分层现象。)

2.水平结构

教师展示某草地群落水平结构的图片，讲解水平结构的概念。

展示某草原的分布图，组织学生同桌之间互相讨论：影响水平结

构的主要因素?师生共同总结。

(地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物

自身生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素都是群落的水平结

构的影响因素。)

(三)巩固提高。

出示热带雨林的一幅图片，学生描述动植物的分布以及导致这种

分层的原因。

(四)小结作业

小结：师生共同回顾群落垂直结构和水平结构。

作业：回家搜集一下我国的立体农业资料。

高中生物课程教案篇2

知识目标：

1、理解感觉器官的概念和意义，以及耳的结构和功能。

2、了解近视和远视，眼睛的卫生保健知识，以及耳的结构和功能，

听觉的形成，耳的卫生保健。

能力目标：

培养预防近视沙眼中耳炎的能力。

情感目标：

培养良好的卫生习惯。

重点难点

重点：眼的结构与视觉的形成，耳的结构与听觉的形成。

难点：视觉的形成与视觉异常，听觉的形成、耳的结构

教具准备

眼、耳结构的挂图与视觉、听觉形成的示意图及凸透镜成像实验

演示装置等。

课时安排

本节内容分配为2课时。

教学过程

(第一课时)

(感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视

与远视)

引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”

出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。

主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官

称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。

再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首

先学习眼与视觉的知识。

提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的?让学生们一面

观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩

膜等可见部分的结构部位。接着出示见图，并可配合模型由前向后，

由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。以板书形式逐一归纳之，最后

简单介绍眼球附属结构及功能。

接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类

似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过

程。教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、

凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关

系。简明记录实验结果。

要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。教师请学生回答：

物像是怎样在视网膜上形成的?然后一步步引出视觉产生的全过程，同

时以板书形式